​Лекція Закону на зустрічі з учнями Азійсько-Тихоокеанського регіону

Лі Хунчжи
12 квітня 2004 року, Нью-Йорк

Учень: Деякі учні, які виконують обов'язки відповідальних осіб, не можуть слухати думки інших, вони нагадують чиновників звичайних людей.

Учитель: Відповідальні особи повинні вміти слухати та хотіти слухати інші думки. Однак відповідальні особи також є людьми, що вдосконалюються, вони не є досконалими та бездоганними. Деякі учні думають: «Чому б як відповідальну особу нашого району не вибрати найбільш тямущу людину, яка вдосконалюється найкраще?» (Усі сміються) Річ не в тім. Чому я не роблю все самостійно? Бо шанс досягнення Повної Досконалості та створення Вей Де я хочу залишити вам. Якщо я все робитиму сам, або ж, якщо скажу вам, як робити кожну конкретну справу, і ви будете цим керуватися, то координація неодмінно буде гарною, адже так сказав Учитель. Нема про що більше говорити, просто будемо чинити, як говорить Учитель. Тоді чи отримаєте ви Вей Де? Чи створите ви щось у такому разі? Чи пройдете ви власним шляхом, подолавши труднощі? Коли, зіткнувшись із труднощами, ви добре виконуєте справи у вашому підтвердженні Фа, і здобутий успіх є результатом вашої власної наполегливої роботи, тільки тоді це є надзвичайним.

Відповідальні особи серед учнів Дафа насправді є лише координаторами, контактними людьми, вони просто передають інформацію; вам не треба ставитись до них, як до вчителів, покладати на них такі великі надії; не треба, щоб вони були опорою вашого вдосконалення; не так, що будь-яку справу вони повинні виконувати якнайкраще. Річ не в тому. Якщо ця відповідальна людина дійсно така, як Учитель, або ж може всебічно обмірковувати питання й абсолютно не припускається жодних помилок, то дуже багато людей у цьому районі не зможуть удосконалитися, адже вона продумує все з усіх боків, немає нічого, про що треба було б думати тобі; відповідальна особа робить усе якнайкраще, тоді для тебе не залишиться можливості робити добрих справ. Чи не такий принцип?

Насправді я давно вже казав, що відповідальні особи різних районів повинні проводити «гнучке управління». За винятком справ, які ви виконуєте колективно і які вимагають вашої спільної координації, не треба «зв'язувати» учнів Дафа, не даючи їм іти власним шляхом підтвердження Фа. Крім тих випадків, коли щось для Дафа відіграє недобру роль і треба це припинити, кожний учень Дафа має повною мірою проявляти свою власну роль і активно робити те, що має робити учень Дафа. Якщо ви вчиняєте відповідно до того, що ви самі продумали, побачили, з чим зіткнулися, що змогли зрозуміти в підтвердженні Фа, лише тоді ви йдете своїм власним шляхом, створюєте свій власний Вей Де. Хіба не такий принцип? (Оплески)

Я виявив, що деякі учні звертають велику увагу на відповідальних осіб: «Як відповідальна людина може чинити так погано?» (Усміхається) Якщо відповідальна особа дійсно вчинятиме добре в усьому, заздалегідь буде продумувати будь-які справи, то мені здається, що інші учні цього району все ж таки, справді, не зможуть проявити своїх власних здібностей. Якщо ж у цьому районі вчиняють добре, то там неодмінно існує така ситуація: відповідальна особа тільки каже, що треба зробити якусь справу, і учні Дафа самі, координуючись між собою, долаючи труднощі, повною мірою виявляючи мудрість учнів Дафа, добре реалізують цю справу, роблять її ще більш бездоганною. Навіть якщо відповідальна особа не повною мірою продумає цю справу і навіть якщо можуть бути якісь недоліки, учні Дафа в процесі виконання цієї справи можуть зробити її бездоганно, тільки тоді це створить для них Вей Де. Не треба, перебуваючи в стражданнях, тримати в собі образу, і також не треба показувати комусь, що ти зробив, — Учитель усе бачить, Боги теж бачать; якщо вчинив добре, то це і є твоїм власним вічним Вей Де.

У процесі вашого вдосконалення не треба постійно дивитися на інших. Потрібно дивитися на себе, удосконалювати себе, якщо виникли суперечності, то дивися в себе, виявляй свої власні проблеми. Якщо побачив недолік, то як учень кожну справу повинен робити якнайкраще, у процесі її виконання повинен мати праведну точку зору, перед труднощами як учень Дафа маєш проявляти праведні думки та робити праведні вчинки, тільки тоді це буде незвичайним. Тільки в такому разі ти як учень Дафа підтверджуєш Фа з праведними думками й дійсно гідний звання учня Великого Закону.

Учень: Деякі країни Азійсько-Тихоокеанського регіону мають дуже тісні зв’язки зі злом, тому тут порівняно важко вести роботу з роз’яснення правди.

Учитель: Скільки ви можете робити, стільки й робіть; якщо це вам під силу, якщо дозріли умови, тоді робіть. У місцях, де зло є дуже лютим, трохи зачекайте — нічого страшного, це не помилка учнів. Звичайно, у тих місцях, де немає учнів Дафа, майбутній порятунок живих істот залишається під питанням. Ви як учні Дафа можете подумати про це питання. Дійте відповідно до ситуації: скільки можете робити, стільки й робіть; якщо поки що не можете зробити певні справи, то подивимося в майбутньому.

Учень: Я помітив, що коли немає жодних уявлень, очікувань, то ефект підтвердження Фа дуже хороший, в іншому разі результат виходить поганий.

Учитель: Так, дуже багато справ учні Дафа роблять, не несучи ніяких уявлень пересічних людей, тобто без особистих пристрастей. Якщо ви більше не маєте жодних людських пристрастей, не маєте жодних власних речей та особистих факторів, крім відповідальності перед Фа, то цю справу неодмінно буде зроблено добре. Щойно домішаєте особисті чинники, результат її виконання може стати поганим.

Вам обов'язково потрібно звернути увагу на одне питання: ви підтверджуєте Фа, а не себе. Відповідальність учнів Дафа — це підтвердження Фа. Підтвердження Фа також є вдосконаленням. У вдосконаленні якраз потрібно відкинути пристрасть до самого себе, не треба посилювати власне бажання утверджувати себе, що може проявлятися як свідомо, так і несвідомо. Підтвердження Фа та вдосконалення також є процесом відкидання свого «я»; якщо зміг досягти цього, тоді ти по-справжньому утверджуєш себе, тому що наприкінці ви повинні відкинути речі звичайних людей: тільки коли відкинули всі пристрасті звичайних людей, тільки тоді можна вийти зі сфери звичайної людини.

Ти вдосконалювальник, ти мусиш мати Вей Де. Звідки в тебе береться Вей Де? Хіба не завдяки тому він утворюється, що ти, перебуваючи в такому тяжкому середовищі, можеш відкинути «себе», відкинути своє «я» і можеш як учень Дафа нести повну відповідальність за Фа? Хіба це не Вей Де? До того ж ти зміг досягти цього в складному середовищі. Чим більше приділяєш уваги собі, чим більше прив’язаний до свого «я», тим менше матимеш Вей Де, і тоді в різних справах буде важко досягти успіху, буде нелегко виконати їх добре. Справи Дафа повинні бути найсвященнішими, тому чим менше несеш власних уявлень, власних факторів, тим краще виконуватимеш справи, тим легше буде досягти успіху.

Учень: Чи можна помістити фотографію, де Вчитель виконує вправи, на великому щиті з правдою про Дафа?

Учитель: Я думаю, що для роз'яснення правди так робити можна; хіба ви вже так не робили? (Усі сміються)

Учень: (Учитель: Усі люб'язності, написані на початку записки, я більше не читатиму.) Учні Дафа ведуть особисті телеканали та медіа, а для їх існування необхідні людські, матеріальні та грошові ресурси. Я тайванський учень, товариші-практикувальники, які працюють над телебаченням, часто кажуть мені, що в Тайвані від 300 до 500 тисяч людей удосконалюється за Дафа, і не може бути, щоб не знайшлося людей для підтримки телеканалу. Учителю, скажіть, будь ласка, чи потрібно в Тайвані приділяти серйозну увагу такій формі роз'яснення правди як телебачення?

Учитель: Якщо розумієшся на цьому, маєш таку спеціальність і можеш допомогти, то хоч ти з Тайваню чи з якогось іншого регіону, то, варто сказати, учні неодмінно це вітатимуть.

Учень: Якщо сповільнився темп роботи з перекладу, то мають місце перешкоди?

Учитель: Потрібно сказати, що конкретні справи, які роблять учні Дафа, пов'язані з особистим удосконаленням і водночас пов'язані з вашими умовами. Ці конкретні справи все ж таки ви самі повинні разом обговорити, продумати, як робити їх іще краще, як іти своїм власним шляхом. Немає жодної книги Дафа іноземною мовою, яку б переклав я (Учитель усміхається, усі сміються), кожен учень Дафа, що бере в цьому участь, несе свою відповідальність. Переклад — це справа, що виконується не за чиєюсь указівкою, усе це ви самі робите шляхом обговорення та координації. Тоді ви самі й придумайте спосіб, як робити це ще краще. Усе, що ви робите, є підтвердженням Фа та процесом удосконалення, усе це ви повинні робити.

Учень: Чи потрібно проводити конкурс для відбору учнів до школи Мінхуей?

Учитель: Я думаю, що якщо ви вже організували навчальний заклад, то не треба проводити відбір учнів. Насправді ви знаєте, що Дафа — це самовдосконалення, і крім самовдосконалення Дафа не має нічого іншого. Хоч навіть шляхи вдосконалення, якими йдуть сьогодні учні Дафа, різні; хоч для роз'яснення правди й порятунку ще більшої кількості звичайних людей, для припинення репресій деякі учні об’єдналися, щоб організувати медіа або різноманітні інші проєкти, — але все це не належить до самого Дафа. Це учні для підтвердження Фа йдуть своїм власним шляхом, це те, що учні Дафа особисто організовують, і завдяки цьому ви також створюєте свій власний Вей Де, і це незвичайно.

Якщо це не належить до Дафа, то обов'язково належить до суспільства звичайних людей. Тому й треба закласти хорошу основу в суспільстві. До того ж ви повинні врятувати саме живих істот у людському суспільстві, тому вам потрібно бути ближчими до цього суспільства, ви маєте зробити так, щоб люди з радістю слухали та дивилися ваші медіа, й тільки тоді ви зможете досягти ще кращого ефекту.

Те саме стосується й школи Мінхуей: сам Дафа не має навчальних закладів, але учні Дафа рятують живих істот, роз'яснюють правду; крім того, заради майбутніх звичайних людей, майбутніх живих істот ви залишаєте після себе найкращий спадок, виховуєте нових маленьких учнів Дафа. Попри те, як конкретно це робиться, це добра справа. Коли робите добрі справи для живих істот, не треба поділяти людей на тих, хто може увійти, і тих, хто не може. Якщо залучити ще більшу кількість людей із суспільства, хіба це не буде ще краще? З іншого боку, можна подумати про позитивний фінансовий цикл: якщо учні Дафа постійно вкладають у це свої гроші, то це будуть лише одні витрати; якщо ж ви зможете затвердитися в людському суспільстві й досягнете самоокупності, це буде справді добре.

Учень: Чи можна організувати клас Мінхуей при якомусь навчальному закладі загальноосвітньої системи?

Учитель: Дійте відповідно до наявних умов та й годі; у тому, щоб робити хороші справи для живих істот, немає обмежень і рамок. Або ви самі заснували школу Мінхуей, або ж організували клас Мінхуей, або ти як учитель ведеш уроки, проводиш навчання на основі Чжень-Шань-Жень — у всьому цьому немає проблеми. Звісно, організувати школу Мінхуей — це надзвичайна справа. Оскільки ви вже почали її організовувати, я сподіваюся, що чим далі, тим кращі будуть результати, сподіваюся, що ви зможете робити це в більших масштабах і більш старанно. Для живих істот це щаслива доля, а для зла — його знищення.

Учень: Чимало людей приходить навчатися Фалуньгун, щоб подати заяву на отримання статусу біженця. Як вирішити цю проблему?

Учитель: (Усміхається) Правду кажучи, це ганьба для китайської влади. Чому люди з інших країн не подають заяв на отримання статусу біженця? (Усі сміються) Чому так багато китайців хочуть отримати статус біженця? Хіба Китай не називає себе могутньою державою? З якої могутньої держави так багато людей хочуть утекти й стати біженцями? Це фальшива могутність.

З іншого боку, хоч яких поглядів тримаються ці люди, вони хочуть знайти спосіб, як залишитися в США, або в іншій економічно розвиненій країні, і сьогодні найкращий для цього спосіб — це отримати статус біженця, представившись послідовником Фалуньгун. Я чув, що в Нью-Йорку на вулиці Танжень (китайський район) проводять курси щодо того, як отримати статус біженця (сміх у залі), там спеціально розповідають, як потрібно навчатися Фалуньгун. Звісно, вони не по-справжньому наставляють людей учитися Фалуньгун, вони лише розповідають, які у Фалуньгун є рухи, скільки є вправ, які є книги, про що питають під час співбесіди в міграційній службі (сміх у залі), ось що вони роблять.

Хай там як, щойно якась людина під ім'ям учня Фалуньгун отримала статус біженця, своє майбутнє вона віддала Фалуньгун. Це тому, що незалежно від того, розуміє ця людина чи ні, але вона, використовуючи ім'я Фалуньгун, змінила свою долю — це якщо говорити з позиції звичайної людини. Насправді всі люди, зокрема й звичайні люди, прийшли заради Дафа, а коли так, то використовувати репутацію Дафа для якоїсь своєї мети, певна річ, не є проблемою, використовуй, якщо хочеш (усміхається). Якщо місцева влада не проти, то й ми не будемо проти.

Однак якщо хтось під ім'ям учня Фалуньгун отримає політичний притулок, то він заборгує Фалуньгун, оскільки Фалуньгун змінив його долю. Тоді такі люди абсолютно не можуть бути проти Фалуньгун: якщо вони стануть на протилежний бік, то відразу обірвуть свій шлях до майбутнього, це вкрай небезпечно. Тому якщо така людина прийшла вчитися, то нехай учиться; коли прийшла на пункт практики, то нехай практикує, нехай робить вправи, тільки принагідно треба пояснити їй цей аспект: у жодному разі не треба брати участь у репресіях Фалуньгун, не потрібно мати навіть думки про те, щоб якось підтримати репресії Фалуньгун; я бажаю тобі добра; оскільки ти хочеш скористатися репутацією Фалуньгун, то я маю тобі це пояснити; якби ти так не чинив, то я б цього й не говорив.

Учень: Я складаю вірші й у такий спосіб допомагаю Вчителеві у Виправленні Закону. Учителю, скажіть, будь ласка, як знайти творче натхнення й покращити свої здібності до написання?

Учитель: Насправді, я знаю, ви хочете спитати, як можна набути ще більше мудрості, щоб у Виправленні Закону досягти кращого ефекту. Якщо ви маєте таку основу, то неодмінно зможете писати добре. Якщо ви зовсім не маєте в цьому здібностей, то можуть бути певні труднощі. Наприклад, якщо ви пишете вірші в стилі династії Тан, то спочатку потрібно розібратися, яку форму мають такі вірші, або чим відрізняються вірші династії Сун чи династії Юань. Коли розібрався, спробуй написати. Якщо говорити про учнів Дафа, можливо, якщо ти дійсно хочеш писати вірші, то зможеш писати добре й неодмінно зможеш досягти прогресу та зрілості в цій майстерності значно швидше, ніж інші люди, у цьому немає сумнівів. Деякі учні Дафа дуже швидко пишуть вірші, до того ж не докладають жодних зусиль, щойно захочуть написати, як відразу напишуть. Що стосується звичайних людей, коли вони складають вірші, повинні докладати великих зусиль, і вони ще мають увійти в певний стан або придумати якийсь спосіб для написання. Учням Дафа будь-яка справа має даватися швидко. Коли ви відкинете ще більше факторів свого «я», то мудрість для підтвердження Фа з’явиться природним чином.

Учень: Нещодавно в каноні Ви писали про ієрогліфи, які потрібно виправити. Чи можна прямо наклеїти правильні ієрогліфи, а не виправляти їх шляхом стирання?

Учитель: Насправді, як ви зробите — усе годиться, виправте та й годі; учні, які перебувають у материковому Китаї не мають таких умов. Я знаю, що в минулі роки книги, випущені в материковому Китаї, здебільшого були надруковані на крейдованому папері, він порівняно товстий, тому можна лезом потихеньку зішкребти ієрогліф, не зіпсувавши лист книги. Я лише дав їм таку пораду, але не обов'язково чинити саме так. (Сміх у залі)

Учень: Уряди деяких країн Азії, дивляться на репресії в Китаї, передусім дбаючи про свої економічні вигоди, і ніби нічого не помічають. Чи потрібно нам докласти більше зусиль для роз'яснення правди щодо китайської економіки?

Учитель: Справи, корисні для живих істот, можна робити. Люди різні. Уявлення, цінності людей у світі теж різні. Деякі люди, стоячи перед вигодами, не звертають на них такої серйозної уваги, і якщо почують правду, то може бути добрий результат. Однак я знаю, що людина сама собою дуже легко може піддатися спокусі якоїсь вигоди.

Тож розповім про звичайних людей. Вигода була основою егоїстичних мотивів живих істот у минулому, і звичайні люди саме так і живуть, вважаючи прагнення до вигід за рушійну силу. А ці вигоди є для людей найбільшим стимулом відчуття радості чи горя; хоч навіть хтось і отримав певні вигоди, але вони не можуть бути вічними та справжніми речами живої істоти. До того ж навіть якщо людина битиметься на смерть заради цих вигід, вона зовсім не зможе по-справжньому їх контролювати, оскільки все життя людини на цім світі вже давно заплановано. Бог контролює кожний крок людини. Чого хочуть люди — не їм вирішувати, але прагнення людини можуть перетворитися на пристрасті. Пересічна людина неодмінно робить щось заради вигід, навіть якщо вона їх і не отримує, — це і є людина. Адже попри те, отримає вона вигоди чи ні, людина все одно діятиме в цьому напрямку — це якраз і є людська поведінка. Чекати, коли з неба впаде пиріжок, усе ж таки не годиться — людина неодмінно повинна щось робити для отримання вигоди: якщо це належить їй, то вона так чинитиме, а якщо це не призначене для неї, через пристрасть вона однаково буде так чинити — ось такі люди. Насправді людьми в цьому світі завжди рухали лише пристрасті, люди ніколи не були самостійними. Неможливо, щоб ти завжди отримував те, чого хочеш. Якщо людина хоче щось отримати, це має бути заплановано для неї долею; якщо їй це не судилося, людина ніколи цього не отримає. Я говорив, що людина має два способи, як змінити своє життя: перший спосіб — це самовдосконалення, а другий — ти як жива істота можеш котитися вниз, і тоді ти можеш змінити своє життя. Немає жодних інших способів.

Тож якщо говорити про людей, у чому сенс їхнього життя? Це якраз насолодження відчуттями, які приносять вигоди та почуття (цін, 情) у процесі життя людини. Подумайте: як це сумно? Що це за відчуття? Отримав якісь речі — радієш, не отримав — страждаєш, їси м'ясо — відчуваєш приємний смак, їси цукор — відчуваєш насолоду. Однак у людському світі також існує гірке, гостре, кисле, ще є переживання від пристрастей і почуттів, які мають молоді люди; крім того, люди різних соціальних прошарків мають свої різні відчуття, пов'язані з прагненнями чи цілями в житті, з їхніми здобутками та втратами; а ці здобутки й втрати насправді зовсім не є результатом їхніх власних зусиль. Людина так і живе в цьому світі, як її жаль, проте люди, перебуваючи в цій так званій реальності усе ж таки не можуть прозріти, і вони й не хочуть прозріти.

З погляду Богів, щоб створити для людей цього світу дуже сильні переживання, також потрібно сформувати певні фактори. Наприклад, людині створили почуття, дали пару очей, які не бачать істини Всесвіту, створили фальшиву картину матерії. Звісно, є ще інші подібні фактори. Тільки завдяки цьому можна було посилити людську пристрасть до почуттів, бажання насолоджуватися різними відчуттями, що є унікальною рисою, створеною Богами. Ось так і посилили пристрасть людей до відчуттів. Щоб людські переживання стали такими сильними, також потрібно було прищепити людині прагнення до вигід. Тобто рушійною силою життя людини в цьому світі є вигоди, людина робить щось саме заради вигід, людина здійснює свою діяльність заради вигід. Через вигоди може виникнути суперництво між двома людьми, через вигоди може виникнути конфлікт між двома націями, через вигоди може початися світова війна — це тому, що люди мають такі пристрасті, таку жагу до вигід. І саме через наявність цих чинників, Богам легко керувати людьми.

Зараз хіба не говорять про права людини, свободу віри тощо? Учні Дафа вже побачили — як удосконалювальникам вам видно дуже ясно — усе в людському світі є ненадійним і перед вигодами ці цінності стають не вартими й копійки. На Заході багато країн прагнуть демократії, свободи віри, дотримання прав людини, хіба не так? Це, здається, відображає прогрес сучасного світу. Проте, скільки держав, стоячи перед спокусами вигід, можуть стати й сказати «ні» репресіям проти учнів Фалуньгун у Китаї, які здійснює бандитський режим зла? Ми бачимо, що коли права людини, свобода віри і т.д., які вважаються досягненнями сучасного суспільства, зазнають паплюження, то вони не наважуються подивитися злу у вічі, перед вигодами стають дуже слабкими, наче дивляться й не бачать, не наважуються сказати жодних справедливих слів. Яка там демократія та свобода віри? Перед вигодами всі ті цінності, які так шануються у світі, за мить стають не вартими й копійки.

Як учні Дафа ви повинні ще ясніше розуміти, що нам не треба прив'язуватися до жодних речей у цьому світі. Ми вдосконалюємося, максимальною мірою відповідаючи станові суспільства звичайних людей, і навіть якщо ми зараз під час роз'яснення правди використовуємо права людини, свободу віри тощо — усе це ми робимо лише заради порятунку живих істот та й годі. У ті роки, коли виник комунізм, хіба це також не було тимчасовим запалом людей? Хіба багато людей тоді також не вважали, що це прогрес, якого досягло людство? Удосконалювальники не тільки не повинні прив’язуватися до речей у цьому світі, а ще й повинні мати ясне розуміння.

Я не наставляю вас протистояти цим явищам — цей момент як учні Дафа ви чітко розумієте — я просто розповім вам цей принцип Фа. Люди змогли дійти до сьогоднішнього дня, змогли з розумом скоротити людські страждання, тому для самих людей це не помилка. А що люди можуть удіяти? Насправді, коли перед вигодою хтось стає нерозумним, його також контролюють Боги. Тому під час роз'яснення правди в урядових та економічних колах ви могли відчути, що свої реальні вигоди люди неодмінно ставлять на перше місце. Люди, що ведуть бізнес, обов’язково дивляться на економічну ситуацію своєї компанії. Вони найбільше надають значення саме цьому. Якщо ти підеш розповідати їм правду й зачепиш їхні ключові вигоди, то вони не захочуть слухати — це я теж побачив. Однак люди різні. Щойно я казав, що люди мають відмінності в життєвих цінностях, це дійсно так. Ви можете це робити, але ви самі мусите бути ясними, мусите знати, у чому особливість людства.

Учень: Хочу запитати, чому в історії запланували, щоб материковий Китай мав такі райони, як Гонконг і Макао, з формою правління «одна країна, дві системи»? Які їхні історичні джерела?

Учитель: Історично вони є землею Китаю, тому не можна сказати, що це земля інших країн. Що стосується форми «одна країна, дві системи», то всі знають, що КПК погана, вони [керівники партії] самі знають, що її вважають такою поганою, тому, коли захотіли забрати ті землі назад під владу злої КПК, вони також знали, що люди не погодяться, що весь світ теж не погодиться, тоді й зробили «одну країну з двома системами», (сміх), насправді це безчесна справа. Чому, коли інші регіони возз’єднувалися, там не зробили дві системи? Хіба не так, що людям не подобаються ці ваші речі?

Учень: Справжня мета існування «однієї країни, двох систем» у тому, щоб китайці мали можливість дізнатися правду?

Учитель: Звичайно, кожна справа не випадкова і також виникає не через одну мету. Коли Бог щось планує, то це не так, як люди щось обмірковують; щойно почав планувати, це зачіпає дуже великі питання, усебічні. Коли люди дивляться на світ, то дивляться на одному рівні частинок. Наприклад, цей світ, який бачить людина, перебуває між двома видами частинок — молекулами та планетами; люди дивляться світ, перебуваючи в частинках, створених із молекул, а Боги не так дивляться; Боги, перебуваючи у сфері, де діють їхні здібності, дивляться на результат щодо того самого питання на всіх частинках у Всесвіті, вони дивляться на питання об'ємно, усебічно, тому мета справ, які вони планують, є багатосторонньою.

Але, хоч навіть і так, людині, яка перебуває в цьому світі, створеному з частинок цього рівня, не дозволяється бачити все, оскільки, якщо людям дозволять бачити все, то дуже багато речей неможливо буде пояснити з погляду науки, і людей не треба буде наставляти вірити в Бога, люди й самі віритимуть у Бога. Щоб не дати людям ясно бачити цей світ, їм потрібно було створити цю пару очей. Хоч навіть людські очі й створені з молекул, чому ж деякі речі, які теж створені з молекул у цій сфері, усе ж таки не можна побачити? Це тому, що людям встановили багато перешкод. Справжня мета цих «двох систем» пов’язана з тим, що є потреба в такому розкладі сил у світі в цей історичний період. Я про це розповідав раніше.

Учень: Я часто використовую таку літературну форму, як вірші, й пишу статті з роз'ясненням правди для сайтів Дафа. Іноді для того, щоб відобразити зміст підтвердження Фа, я не суворо дотримуюся правил написання віршів, чи помилково так чинити? Для точного передання змісту не обов'язково точно дотримуватись правил [літературного стилю], таке розуміння правильне?

Учитель: Тобто треба розбити ці правила, так? Насправді це якраз і є уявлення сучасних людей, що виникло після падіння моральності: воно антитрадиційне, антиортодоксальне; це я говорю не про тебе, а загалом, із принципів Фа, сьогодні людство саме таке. Насправді людство падає вниз, прямує до невігластва. Китайську культуру людям передали Боги. Щодо культури кожної династії, зокрема поезії — чи то стилю династії Тан, чи династії Сун, чи династії Юань, — коли представники різних Небесних Тіл приходили сюди, щоб встановити зв’язки, вони приносили із собою свою культуру й передавали її людям, тому, якщо ви хочете писати ці речі, найкраще дотримуватись їхніх правил. Ти кажеш, що тобі не подобається рима, якщо так, то зараз є білі вірші, тоді й пиши білі вірші, там немає багатьох правил, яких потрібно дотримуватися, вони також відповідають сучасній формі. Насправді мені здається, що якщо читати ті вірші, то вони дуже прості, не мають змісту, а вірші стародавньої форми — «коли куштуєш, то відчуваєш смак».

Учень: Я від імені учнів міста Чунціна передаю Вам вітання, вони сумують за Вами й хотіли, щоб я неодмінно Вам це переказав.

Учитель: Дякую вам. (Оплески) Учитель усе знає, ти скажи їм, Учитель усе знає.

Учень: Деякі учні, повернувшись із трудового табору, пішли неправильним шляхом, інші учні дуже хвилюються за них, як їм найкраще допомогти?

Учитель: Якщо треба допомогти, допоможіть; щойно брехня розкриється, вони відразу все зрозуміють. Яке каяття? У чому розкаюватися? Хіба це не обман? Коли вони повернуться в суспільство й тверезо обміркують те, що сталося, то все зрозуміють. Усі так звані перевиховані, коли виходять, хіба всі вони з часом не усвідомлюють, що з ними сталося? Скільки таких, які досі залишаються неясними? Ті, хто весь час погано вчиняє, самі вважають, що зробили багато поганих речей, знають, що припустилися помилки, їм соромно перед учнями, і в них виникає пристрасть до сорому. Ось така причина.

Учень: Чи можна учням витрачати гроші на оренду житла, щоб виконувати справу роз'яснення правди [в іншому регіоні]?

Учитель: Учні Дафа справді роз’яснюють правду, використовуючи свої заощадження та зарплату, проте вам треба подумати про свої життєві умови, і не тільки про свої, а й про життєві умови сім'ї, треба подумати про інших. Якщо ви не забезпечили нормальні життєві умови для своєї сім’ї, для самих себе, то можуть виникнуть труднощі для роз’яснення правди. З іншого боку, якщо ваші життєві умови не було забезпечено, якщо виникають труднощі з харчуванням, ваше мислення неодмінно буде зайняте цим, тоді хіба роз'яснення правди, навпаки, не зазнає перешкод? Отже, неодмінно треба подумати про свої умови; я бачу ваше серце — робіть відповідно до своїх можливостей.

Учень: Чи може Вчитель більше розповісти про майбутнє Всесвіту та людства?

Учитель: Якщо я зараз говоритиму про майбутнє, то це не матиме для вас суттєвого значення. Майбутнє людства буде прекрасним; люди, які залишаться, будуть щасливі, бо Дафа передавався тут, через що це місце й лишилося; життя, які не вчинили злочинів проти Дафа в цей час, будуть щасливі. Оскільки Дафа передавався тут, він також створив майбутнім життям прекрасні умови для їхнього життя; можливо, майбутнє зерно буде у формі плодів дерев, зерна будуть такими великими (руками показує форму м'яча для гри в регбі), кажу жартома. Праця буде набагато легшою, вода і повітря будуть чистими, тих отруйних речей — комах, комарів та мух — усього цього не буде; світ справді стане прекрасним. Що стосується краси нового Всесвіту, то старі Боги не можуть собі й уявити, бо вони не бачать, не наважуються й не можуть уявити, який він, він повністю побудований на іншій основі. Раніше життя були егоїстичними, майбутній Усесвіт створено не на основі егоїзму, усе стало кращим.

Учень: У майбутньому буде дуже багато людей, які за своєю ініціативою прийдуть отримати Фа, чи потрібно нам буде розширити пункти практики?

Учитель: Звичайно, так, і ви вже це робите. (Сміх у залі) Якщо людей багато і вони не поміщаються на вашому пункті, то відкрийте новий, саме так.

Учень: У Японії між деякими учнями немає довіри, що принесло труднощі багатьом справам з підтвердження Фа. Мені дуже тяжко, сподіваюся, що ми зможемо підвищитися Єдиним Тілом.

Учитель: Так. Насправді, хоч яка ситуація, якщо погані чинники мають ринок, це означає, що наші учні мають проблеми. Учора один учень поставив запитання про фальшиві канони, я сказав, що ти життя, створене Дафа, то як ти ще можеш вірити в ту брехню? Ти не використовуєш критерій Фа для оцінки? Тоді хіба це не означає, що твої пристрасті дуже сильні, і тому зло має ринок? Насправді деякі люди все ще нерозумні, їхні думки недостатньо праведні.

Учень: У Японії поширюється понад тисяча релігій, японці постійно сприймають Фалуньгун як релігію.

Учитель: Про це питання я так думаю: у майбутньому якщо хтось скаже, що Фалуньгун є релігією, то коли сказав, то і нехай. Якщо він хоче більше розібратися, то скажи йому, чому Фалуньгун не релігія; якщо він не хоче далі розбиратися, то тобі просто не треба говорити йому, релігія це чи ні, якщо ти вважаєш, що релігія, то і нехай; це тому, що слово «релігія» як таке в людському суспільстві не має негативного значення. Учні Дафа не вдосконалюються шляхом релігії, це означає, що вони не приділяють уваги формам, не піддаються перешкодам самих цих форм — я висловив вам цей базовий принцип. Наскільки звичайна людина може зрозуміти, настільки й розуміє; насправді я вже давно вам казав, що звичайні люди можуть називати нас релігією, раніше в лекціях Фа я говорив про це.

Учень: У японському виданні «Чжуань Фалунь» також треба в слові 目的(му-ді, «мета») виправити ієрогліф 的 (ді) на інший 地 (ді)?

Учитель: Японська мова — це зовсім інша річ, бо там не такий зміст, як у китайських ієрогліфів. Я думаю, що в японському перекладі змінювати не треба.

Учень: Чи правильно, що учні з асоціації не повинні пригнічувати інших учнів у виконанні будь-яких справ? (Сміх у залі)

Учитель: Коли учні Дафа роблять справи підтвердження Фа, роз'яснення правди та порятунку живих істот, не треба їм перешкоджати. Якщо хтось так чинить, то це неправильно. Однак є учні, які впадають у крайнощі, легко чинять негативний вплив, зупинити їх усе ж таки потрібно. З присутніх тут багато відповідальних осіб різних регіонів, ви повинні запам'ятати: крім виконання справ, у яких потрібно координуватися Єдиним Тілом, потрібно вільно давати учням загартовуватися, наставляти учнів створювати свій власний Вей Де, обов'язково потрібно дати учням такий шанс, щоб вони це робили. Ви обов'язково маєте це запам'ятати. Навіть я як Учитель вільно даю учням самим іти власним шляхом. Якщо учень десь помилився, треба йому вказати на це. Якщо це справді створило негативний вплив, то потрібно з ним серйозно поговорити, придумати спосіб, як це виправити, щоб усунути негативний вплив, проте не треба говорити, що він є демоном. У вдосконаленні важко уникнути помилок, помилки бувають різні, великі та маленькі.

Однак тобі як учневі потрібно суворо ставитися до себе. Як учні Дафа ми не повинні безвідповідально ставитись до себе й до Дафа. Ти все-таки є життям, яке створив Дафа, твій Вей Де в майбутньому Всесвіті буде випромінювати велике сяйво, хіба можемо ми погано йти своїм шляхом? Тому все ж таки не треба весь час таку велику увагу приділяти відповідальним особам. Якщо відповідальні особи стали добрими, якщо досягли Досконалості, а ти весь час дивишся зовні, не вдосконалюєш себе, тоді хіба ти все ще вдосконалювальник? Удосконалювати потрібно самого себе. Якщо у відповідальної особи справді виникла проблема, то треба спокійно та з добротою вказати на неї. Усі ви є вдосконалювальниками, у вдосконалювальників усе ще є не відкинуті серця звичайної людини, серце звичайної людини якраз і боїться ударів; щойно на людину йде атака, воно легко може відіграти негативну роль, тому потрібна доброта, треба вирішувати справи по-доброму, роз'яснювати з добрим наміром, тоді можна буде це вирішити; якщо відповідальна особа не приймає навіть думок, висловлених із добротою, тоді це вже проблема.

І навпаки, в окремих випадках учні мають таку ситуацію, коли до людей на поверхні ставляться з великою добротою, але висловлені слова містять дуже багато особистих чинників і навіть чинників, які дратують інших. На поверхні він говорить дуже м'яко (сміх у залі), але це він лукавить перед людьми, це абсолютно не є станом, у якому повинні перебувати учні Дафа.

Якщо ж відповідальна особа якогось району не вдосконалюється у Фа, як учень Дафа не сумлінно просувається у вивченні Фа, то можуть проявитися ці складні стани. Однак, якщо говорити про будь-якого учня Дафа та відповідальну особу, усі вони також повинні ясно розуміти, що людське серце, яке не прибрано в удосконаленні, може проявитися; однак це не означає, що ця людина не годиться, дуже багато її добре вдосконалених частин не проявляється, бо в цих питаннях шляхом удосконалення вони вже позбулися людського серця. Насправді, коли вдосконалювальник уже не має жодного серця, то серед звичайних людей дійсно нічого такого не буде проявлятися; звичайно, коли справді вдосконалишся до цього ступеня, то досягнеш Повної Досконалості. Тому, якщо є людське серце, воно й може проявитися, однак це не означає, що він не вдосконалювався, і це також не означає, що він удосконалюється погано, просто в певному питанні, у якомусь аспекті він не вчинив добре. На все це слід звертати увагу.

Отже, не треба боятися, що в процесі вдосконалення ще може проявитися серце звичайної людини. Ключовий момент у тому, що ви повинні розглядати себе як удосконалювальників і, коли виникає проблема, маєте шукати в собі; якщо ви всі зможете так чинити, тоді стан удосконалення в цьому районі неодмінно буде дуже добрим, і суперечностей неодмінно буде мало.

Учень: У вдосконаленні немає керівника, Дафа не має організацій. Коли ми, члени асоціації та голова асоціації, ведемо переговори з громадськими організаціями та урядовими структурами, чи буде правильним використовувати наші статуси: член асоціації та голова асоціації?

Учитель: Потрібно сказати, що це правильно, хіба асоціацію створено не для того, щоб відповідати стану суспільства звичайних людей? Чому б нам не використати таку форму для роз'яснення правди в суспільстві? Звичайно, це можна, і уряд дозволив вам зареєструватися. Однак не потрібно мати прагнення показати себе. Ви підтверджуєте Фа, а не себе.

Учні Дафа є справжніми вдосконалювальниками. Якби сьогоднішня суспільна ситуація не була такою, то я не хотів би, щоб ви заснували навіть цю асоціацію; тоді в різних районах просто були б пункти практики, відповідальні особи, відповідальні особи районів, саме так. Насправді відповідальна особа також просто збирає всіх, вона також є одним із рядових членів у вдосконаленні; це людина, яка служить іншим; людина, яка більше віддає.

Учень: Група хворих на рак хоче, щоб ми прийшли навчити їх практики, чи можна так робити? Ми не маємо професійних навичок у співі й танцях. Якщо ретельно репетирувати, чи можна за короткий відрізок часу організувати великі виступи?

Учитель: Це потрібно робити відповідно до ситуації, здібностей. Якщо ж ви не маєте базових умов, щоб організувати великі виступи, але вперто хочете це зробити, глядачі піднімуть вас на сміх. Розвеселити людей — це нічого, проте ця негативна оцінка з боку людей і глузування з вас, я думаю, призведуть до зворотного результату. Тому треба чинити відповідно до умов.

Коли хворі на рак хочуть навчитися наших вправ, потрібно подивитися, яка їхня мета. Люди хочуть отримати Фа, хочуть удосконалюватись, хочуть говорити «Фалунь Дафа хао» — це показує, що людина за своєю ініціативою підтверджує Фа, за своєю ініціативою обирає своє майбутнє. Якщо ж ви сприймаєте Дафа як річ для лікування хвороб, якщо ви будете так чинити серед звичайних людей, насправді — це несерйозне ставлення до Дафа.

Ви можете у в'язницях навчати методу практики, можете також навчати хворих у лікарнях — усе це задля підтвердження Дафа, це те саме, як коли ви ходите навчати методу практики в інші місця; по суті, ви робите це заради порятунку живих істот, щоб люди отримали Фа та здобули порятунок. Якщо ж Дафа сприймати як інструмент для виправлення людських помилок та лікування хвороб, як метод усування якихось лих для звичайних людей, то це не годиться. Дафа рятує людей, тому він передається в людському суспільстві, у цьому обов'язково потрібно бути ясними. Хтось каже, що Фалуньгун має особливий ефект для лікування раку, і всі прийшли; гарантую, що користі не буде, бо тоді серце цих людей буде неправильне. Дафа прийшов не для того, щоб лікувати людям хвороби, а заради того, щоб докорінно врятувати людей, тільки тому він вирішує людям їхні проблеми. Якщо вихідний пункт такий, то ефект неодмінно буде добрим. Якщо ж робити щось, несучи пристрасті до якихось справ звичайних людей, то ефект буде поганим.

Самовдосконалення — це серйозна справа; Лі Хунчжи абсолютно не веде вас лікувати хвороби людей і тим більше не прийшов заради якихось людських справ, також абсолютно не веде вас займатися якоюсь релігією в суспільстві. Я прийшов навчити вас удосконалюватися, я відповідаю за порятунок вашого життя.

Учень: У Тайвані проходять вибори президента, які зачепили людське серце деяких учнів. Чи є це перевіркою, запланованою старими силами? Як правильно до цього ставитися?

Учитель: Якщо навіть небо впаде, а праведні думки вдосконалювальника залишаться непохитними — тільки тоді це є самовдосконаленням, тільки тоді це буде надзвичайно (оплески); удосконалювальник не прив’язаний ні до чого в цьому світі. Сьогоднішня форма самовдосконалення учнів Дафа особлива; ви, перебуваючи в суспільстві звичайних людей, ще маєте вдосконалюватися, максимально відповідаючи цьому суспільству: маєте звичайну роботу в суспільстві, одночасно маєте свою сім'ю, обов'язки тощо — у різноманітних аспектах ви тісно пов'язані із суспільством. У цих тайванських виборах деякі учні за власними особистими відчуттями вважають, що та людина хороша, й тому голосують за неї, а деякі вважають, що інша людина хороша, і обирають її. Особисте розуміння може відрізнятися, і в цьому немає нічого поганого, особисті вчинки людини в суспільстві не відображають Дафа, але не можна, як звичайній людині, прив'язуватися до цих справ.

Я як Учитель не можу сказати стосовно вашого вибору, що ви помилилися; я не торкаюся цих справ, бо я наставляю вас іти дорогою самовдосконалення в суспільстві звичайних людей; удосконалювальник лише може приносити користь суспільству. Він практикує в суспільстві, але не може на нього чинити вплив.

Як окремий учень, кого ти хочеш вибрати, того й вибирай, тільки не треба прив'язуватися. Однак учні Дафа через репресії проти учнів Дафа в материковому Китаї побачили одну проблему, тому думають: «Хто йде поруч зі злом, що репресує нас, за того я не голосуватиму» (оплески); я як Учитель думаю, що в цьому немає нічого поганого (сміх у залі, усі аплодують) — це особисте уявлення учнів; я як Учитель не казав вам, за кого потрібно голосувати, і тим більше не було й не повинно бути колективних дій. (Сміх у залі)

Між учнями є особисті стосунки — це особисті стосунки між співучнями. Один каже, що голосує за одного, інший каже, що голосує за іншого — усе це особисті вчинки, це не має стосунку до самого Дафа, не має стосунку до асоціації. Відповідальні особи асоціації також можуть підтримувати якусь сторону, але це твій особистий учинок, оскільки ти вдосконалювальник, водночас також є членом суспільства; у процесі самовдосконалення ти хочеш, щоб хтось повністю відкинув усе, що стосується людини? Цього можна досягти лише тоді, коли ти досягнеш Повної Досконалості. Отже, удосконалюючись у суспільстві звичайних людей, учень також взаємодіє із суспільством, тому, якщо він хоче голосувати за якогось кандидата, то нехай і голосує, він має власні уявлення, у цьому також немає нічого поганого.

Незалежно від того, яким буде результат виборів, це не повинно призвести до конфлікту в суспільстві, інакше це буде вкрай небезпечним. Як удосконалювальники ви тим паче маєте суворо вимагати від себе, тому я кажу вам, що не треба, щоб вас зачепило серце звичайної людини, не треба піддаватися пориву, як звичайні люди. Оскільки ви несете енергію та силу, ті справи, які ви робите, можуть дати рух дуже великим чинникам, це може відіграти величезну роль у суспільстві, тому не треба робити щось слідом за звичайними людьми. Я також побачив, що деякі учні настільки зачеплені звичайними людьми, що в серці відчувають обурення, занепокоєння, хвилювання; їхні думки недостатньо праведні, тоді в цей момент ніхто не побачить твій образ удосконалювальника, це не годиться. «25 квітня» [1999 року], коли ми вийшли зі зверненням, це було зроблено мирно, дуже розумно, і тим самим ми принесли користь суспільству.

Учень: Хоч навіть чорних рук старих сил і зла вже небагато, але хто створює перешкоди, коли учні чинять погано?

Учитель: Уже знищено дуже багато чорних рук старих сил, вони осіли в материковому Китаї, іноді виходять і роблять погані справи. (Сміх у залі) Крім того, також є ще ті погані Боги за межами Трьох Сфер, яких мені потрібно знищити; вони керують злом, деякі навіть самі безпосередньо щось роблять. Так чи інакше, коли вже дійшло до цього кроку і якісь Боги наважуються безпосередньо брати в цьому участь, то якщо я їх не знищу, їх знищать зверху. Сьогодні ситуація змінюється дуже швидко.

Учень: У чому сенс фрази: «Життєві бурі за часом дорівнюють одній миті»?

Учитель: «Життєві бурі» [«Де було синє море, там нині тутові гаї»] — це все те, що пережито за тривалий час, і все, що відбувалося за цей час, а «одна мить» — це ж вказує на короткий проміжок часу. Чи це тривалі життєві бурі, чи одна мить, поняття тривалого чи короткого часу в очах Богів є однаковим — можна взяти час однієї миті й створити з неї довгі роки живим істотам, що перебувають у цьому часі. Ми бачимо, що це одна мить, а в тому полі часу ця мить, можливо, є довгими роками життєвих бур. Довгі роки життєвих бур у нашому світі, на думку величезного Бога, є однією миттю. Це створює Час, це він показує фокуси, саме такий сенс.

Учень: Маю можливість узяти участь у виборах до міської ради, потоваришувати з багатьма людьми різних прошарків суспільства й тим самим закласти дуже хорошу основу для подальшого роз'яснення правди. Оскільки я не розумію, у чому полягає посада міського депутата, то маю витратити деякий час, щоб розібратися з нашими районними проблемами. Треба брати участь у роботі з обслуговування району, вивчати, як бути депутатом; іноді відчуваю суперечність, думаючи, що цей час можна було б використати для створення телепрограм або для інших форм роз'яснення правди.

Учитель: Фа, який я передав, призначений саме для вдосконалення в суспільстві звичайних людей. У вдосконаленні в суспільстві учні Дафа можуть мати різні точки дотику до суспільства. Різна робота як така і є зв'язком із суспільством, у цьому немає суперечності.

Насправді дуже багато учнів мають різну роботу й водночас також роз'яснюють правду. Тобто сам плануй усе, як уважаєш за потрібне, сам думай, як ефективніше використовувати час, як чинити ще краще. Я не проти того, що ви в суспільстві маєте якусь спеціальність; хоч який великий ви маєте бізнес, хоч яким великим ви є чиновником — тут немає суперечності. Я хочу це підтвердити — усі люди різних прошарків можуть удосконалюватися, я справді створив такий прецедент. В історії дуже мало хто рятував багатих, дуже мало хто рятував чиновників, а я не поділяю на ці категорії, тільки дивлюсь на серце людини, я рятую всіх. (Оплески) На практиці підтвердилося, що це правильно, і не тільки вдалося це реалізувати, а ще й мої учні Дафа досягли успіху в удосконаленні. Оскільки раніше не було Дафа, ті принципи, які усвідомили та підтвердили різні Боги, не були корінними принципами Всесвіту. Сьогодні передається Дафа, і можна реалізувати будь-яку справу.

Учень: Через виконання роботи для Дафа та участь у заходах з підтвердження Фа, багато чого не встигаю зробити, дуже мало часу на щоденне виконання вправ та вивчення Фа.

Учитель: Так, є така проблема. Якщо ж ти дуже зайнятий виконанням конкретної роботи для Дафа, тоді можна відкласти виконання вправ і потім, коли буде час, надолужити, у цьому немає проблеми. Цей Гун такий що, коли маєш час, то більше практикуй, а коли не маєш часу, то менше практикуй — Учитель розповідав вам про це питання. Щодо вивчення Фа, я думаю, що все-таки для цього треба виділити час і вивчати хоча б небагато. Коли виділив час для вивчення, дуже легко може виникнути така проблема: ти не будеш зосереджений. Коли ти не зосереджений, це те саме, що вивчав марно, даремно витратив час. Для вивчення ти маєш заспокоїтися, зосередитися, очистити мислення, по-справжньому вивчати; хоч навіть ти прочитав кілька абзаців, це буде краще, ніж якщо ти не зосереджено прочитаєш усю книгу. Під час вивчення Фа неодмінно треба переконатися, що прочитане входить у тебе.

Учень: Чи так, що зараз усі диявольські лиха учнів — це вплив старих сил на Виправлення Закону?

Учитель: Ні, ваші диявольські лиха є справами вашого власного вдосконалення, і перешкоди старих сил також спрямовані на вдосконалення деяких із вас. Я кажу, що я не визнаю перешкод старих сил стосовно учнів Дафа, оскільки учні Дафа — це мої учні, ніхто не вартий про них піклуватися, і тим більше не можна, щоб старі сили використовували учнів Дафа, нав'язуючи свої темні плани й прагнучи досягти своєї мети, унаслідок чого вони можуть занапастити моїх учнів. Їм вдається створювати перешкоди тому, що вони вхопилися за ваші пристрасті та недоліки, до цього ще додається карма, створена в історії; ці репресії також виникли через ці чинники. Виправлення Закону за межами Трьох Сфер саме собою не має до вас надто прямого стосунку, проте ви існуєте одночасно з Виправленням Закону, існуєте одночасно з Учителем, ви є учнями Дафа періоду Виправлення Закону.

Учень: Деякі учні вважають, що якщо вони вдома відправляють праведні думки й за допомогою телефонних дзвінків роз'яснюють правду, то вони і є учнями Виправлення Закону, немає потреби виходити. Так можна чинити?

Учитель: Якщо ж немає особливої зайнятості справами Дафа і є колективні заходи підтвердження Фа та роз'яснення правди, або колективне вивчення Фа тощо, а вони не виходять, то це все ж таки неправильно. Колективне вивчення Фа — це те середовище, яке я вам відкрив, та форма, яку я вам залишив; я думаю, що все ж таки треба так чинити. Це вже перевірено на практиці — удосконалюючись таким чином, учні підвищуються особливо швидко. Коли вдосконалюєшся сам, то немає зовнішнього стимулу. А хіба ви як учні Дафа не казали, що треба чинити так, як каже Вчитель? Чи не говорили про те, що потрібно праведно пройти шлях, який мають пройти учні Дафа?

Я бачу, що ви маєте труднощі, я не хочу говорити вам: «Потрібно чинити так-то», — я дуже рідко так кажу, я знаю, що вам дуже тяжко. До того ж у вдосконаленні ти сам маєш усвідомлювати, принципи Фа я ясно виклав, ти маєш іти своїм шляхом. Якщо я скажу тобі: «Ти обов'язково повинен робити так-то ...», — тоді на цьому кроці ти матимеш недогляд, і цей недогляд тобі створив Учитель — Учитель не дав тобі самому зрозуміти, не дав тобі самому зробити, і ти в цьому аспекті не зміг удосконалитися, тому я дуже рідко так кажу. Учні Дафа повинні зрозуміти свою відповідальність, мають зрозуміти, як потрібно чинити, щоб усе було правильно.

Учень: Я іноді беру участь у деяких важливих заходах у процесі підтвердження Фа. Але я помітив, що коли зробив певну велику справу, часом виникають численні перешкоди, зживання карми тощо.

Учитель: Перешкоди від початку не припинялися, великі чи маленькі перешкоди часом можуть виникати. Негідники старих сил і ті погані речі не хочуть зупинитися. Щоразу, коли я даю лекцію Фа, вони все чують, слухають одночасно з вами, але все одно хочуть так чинити. Величину їхніх злочинів уже не можна оцінити їхнім життям, навіть якщо в майбутньому вони безперервно будуть відшкодовувати свої гріхи, усе одно не зможуть відшкодувати все до кінця — ось до чого дійшло. Це непотріб старих сил, що перебуває в Трьох Сферах, різноманітні чинники, через які зіпсувався Всесвіт, а також ті кінцеві старі чинники, які принесли в жертву ці речі й дозволили їм іти до кінця. Їхні гріхи такі величезні, що можуть спопелити їх самих — це ті погані чинники, які, лютуючи, спонукають їх [поганих істот] були такими злими.

Учень: Просте чи складне мислення — чи є тут поділ на хороше та погане? Які за цим стоять чинники?

Учитель: В очах Богів, якщо людина має просте та чисте мислення, то це добра людина; якщо людина має складне мислення, то Боги вважають, що це погана людина. Вони так думають: «Хіба причина складного мислення не в тому, що людина має пристрасті в цьому світі? Хіба складність не обумовлена пристрастями до світу людей?» Тому в самовдосконаленні є такий принцип.

Просте мислення не означає, що мало мудрості; складне мислення не означає, що є мудрість. У цьому немає суперечності з формою вдосконалення учнів Дафа серед звичайних людей і з усім тим, що ви робите сьогодні в підтвердженні Фа; джерело мудрості учнів Дафа лежить у праведних думках — думках Бога; ця мудрість — не те саме, що складне мислення, сформоване в суспільстві звичайних людей. Це є хитрістю, що породжена корисливістю, егоїзмом і бажанням чинити підступи проти інших, а відправна точка учнів Дафа — підтвердження Дафа, і вони не мають пристрасті до свого «я», тому це абсолютно різні речі. Друге — це велика мудрість, а перше — треба сказати, складне мислення. На поверхні це також різні речі, неодмінно так.

Учень: У нашому районі існує така ситуація, що багато старих учнів уже довгий час не беруть участь у колективному вивченні Фа й також не беруть участь у виконанні вправ на вулиці; вони вважають, що якщо не брати участь у колективному вивченні Фа, а вивчати Фа вдома, то також можна добре вивчати; виконуючи вправи вдома, можна добре загартовувати Гун; на їхню думку, якщо так чинити, то це зовсім не означає, що не можна підвищуватись Єдиним Тілом.

Учитель: Насправді я скажу, що якщо є таке, то це обумовлено пристрастями людського серця; якщо не віриш, то пошукай корінь свого власного мислення, це неодмінно пристрасть. Можна сказати, що ти лінивий, а якщо говорити серйозніше, то ти боїшся. Звичайно, деякі старі учні зайняті певними конкретними справами — це інший випадок.

Учень: Я раніше слідував за тим гонконзьким негідником, чи можу я зараз брати участь у медіапроєкті?

Учитель: Ці конкретні запитання не треба більше ставити Вчителю. Деякі з наших учнів припустилися помилок; якщо виправили, то добре — хто ж не робив помилок? Якщо ж інші учні тобі як учневі не довіряють, не треба чинити всупереч. Якщо поступишся, у цьому немає нічого поганого, тоді психічний тиск на двох сторін буде зменшено.

«Якщо мені не дозволяють робити ці справи, я піду на вулицю роздавати матеріали, це також є порятунком живих істот; піду до консульства відправляти праведні думки, робитиму справи в інших областях». Адже все це можна робити. Чому ти вперто прив'язуєшся до цих конкретних справ? Чим більше ти прив'язуєшся, тим більше мають про тебе важкі думки інші учні, хіба не так? Чому обов'язково хочеш так чинити? Хіба те, що ти так робиш, само собою не є проявом того, що тебе використовують старі сили? Хіба це не учиняє хаос? Тому, якщо під час виконання будь-якої справи ви можете думати про Дафа, то, як на мене, проблеми вже будуть не такими великими, ситуація стане іншою. Я раджу всім учням, щодо яких є сумніви, піти до консульства, піти на вулицю роздавати матеріали, піти в те місце, де це найбільше потрібно, і безпосередньо роз'яснювати правду звичайним людям; поки що не треба брати участь у конкретних справах. Чиніть так, щоб учні побачили, чи є ти істинним учнем, чи удаваним, годишся чи ні.

Якщо дійсно є проблема, вам також не обов'язково хвилюватися. Подібні люди перебувають серед учнів Дафа, але їхня свідомість не перебуває у Фа; коли старі сили використають їх до кінця, то їхнє життя повністю закінчиться. Я знаю, що деякі учні, які мають проблему, також знають, що Дафа добрий, але вони бояться бути викритими шпигунськими структурами, оскільки раніше вони вчинили справи, через які винні перед учнями; через страх вони, з одного боку, роблять погані справи, а з іншого — просять Тіло Закону Вчителя допомогти їм. Як тобі допомогти? Самовдосконалення є таким серйозним, особливо самовдосконалення учнів Дафа — це такий великий Вей Де! Несучи вперті прагнення та ще й брудний страх, не отримаєш жодного визнання, і неможливо нічого отримати. Таке серце бачить гнила нечисть, негідники старих сил — створюючи фальшивий образ Учителя, вони ведуть тебе, дозволяють тобі щось робити й цим хочуть тебе занапастити.

Учень: Усі учні Дафа Тайваню та юні учні тайванської школи Мінхуей передають Учителю вітання. (Учитель: Дякую.) (Усі аплодують) Юні учні дитячого садка Доу Доу Юань при тайванській школі Мінхуей передають Учителю вітання. Як нам у період Виправлення Закону ще краще в питаннях освіти підтверджувати Дафа?

Учитель: Ті справи, які ви робите, саме і є підтвердженням Дафа. Учні школи Мінхуей стали юними учнями Дафа, до того ж це вплинуло на суспільство, вплинуло на навчальні заклади й узагалі на кола освіти. Тобто якщо ми можемо робити ще ретельніше, ще ширше — це насправді і є моєю надією щодо вас. (Усміхається) (Оплески) Кажу, що це моя надія, але треба сказати, що це надія всіх живих істот. (Усміхається) (Оплески)

Учень: У деяких районах є такі, що самі називають себе учнями Дафа. Щойно вони приїхали з Китаю, як співучні відразу починають їм допомагати отримати статус біженця. Чи потрібно протягом якогось часу подивитися на них і лише після цього допомагати їм вирішити питання зі статусом біженця?

Учитель: Щодо них нехай учні вчиняють відповідно до своєї ситуації. Якщо ж він справжній учень Дафа і якщо він має труднощі, то не допомогти йому буде неправильно. Поговоріть із ним на основі Фа, хіба не зможете відразу зрозуміти?

Учень: Деякі учні під час виконання справ вдаються до крайнощів, справляють на Дафа поганий вплив.

Учитель: Життя, на які найбільше не подобається дивитися Богам, — це саме ті, хто не може знайти самого себе, під час виконання якоїсь справи їхні думки недостатньо праведні. Він не може знайти себе, висловлені їм слова нещирі; виконуючи справи, вдається до крайнощів, немає свого «я». Тоді ти скажи, кого тут рятувати? Хто ти є? Богам найбільше не подобається дивитися на такі життя. Такі люди, хоч навіть увійшли в середовище учнів Дафа, але насправді вони зовсім не перебувають у Дафа; справді дуже сумно, вони не мають праведних думок.

Учень: Деякі учні, які мають надздібності, уважають, що [злі] життя в інших просторах мають бути врятовані. Вони кажуть: «Хіба є добротою знищення тих істот під час відправлення праведних думок?»

Учитель: Якби не було цієї справи Виправлення Закону, або коли Вчитель якоїсь школи вів би групу учнів і виникла б така ситуація, якби його учні розуміли це таким чином, то не можна сказати, що це помилка, хоча його Вчитель уважав би, що вони не мають праведних думок. Будь-який учитель, який мав би таких учнів, рано чи пізно відправив би їх додому, оскільки, якщо Вчитель каже щось робити, а ти відмовляєшся, то який ти тоді учень? Сьогодні проблема вже не така, виникла ця справа Виправлення Закону, це набагато перевищує вдосконалення власного «я» якогось життя. Якщо якесь життя створює тобі перешкоду й створює перешкоду Дафа, якщо таке життя потрібно знищити, то в цьому вже немає питання твого особистого милосердя чи немилосердя, а є питання того, чи ти несеш ти відповідальність перед Дафа.

Тобі як учневі Дафа не треба вважати, що мета порятунку людей саме в тому, щоб ти досяг особистої Повної Досконалості. Це не так. Відповідальність учнів Дафа полягає саме в підтвердженні Фа. Ти навіть не підтверджуєш Фа? Коли Дафа завдають шкоди, ти залишаєшся байдужим? До того ж учні Дафа материкового Китаю гинуть від репресій із боку цих істот, хіба це не стосується й тебе? Ти все отримав від Фа, але Дафа не потребує твоєї подяки; однак подумай як одна з частинок Дафа: якби не стало Дафа, чи міг би ти ще сам існувати? Хіба, захищаючи Дафа, ти не захищаєш самого себе? Я думаю, що насправді ці учні мають не тільки проблему неясності. Записку із цим запитанням я ще не дочитав до кінця.

(Продовження запитання) …Вони винайшли метод багаторазового читання напам'ять «Лунь Юй», відповідно до якого під час читання ще треба використовувати деякі рухи рук. Вони кажуть, що від цього може бути дуже сильний ефект. (Учитель: Ти подивися, я ж кажу, що не тільки мають проблему неясності.) (Сміх у залі) І вони ще всюди таємно навчають цього учнів.

Учитель: Це якраз і є перешкода. Це якраз та ситуація, коли їх почали використовувати дияволи, але все ж таки ще не так серйозно. Якщо говорити про них як про учнів, то їхній рівень уже впав дуже сильно; якщо порівнювати їх з учнями Дафа, які благородно підтверджують Фа, то вони проявляються дуже мізерно. Ох, різниця між ними дуже велика. Насправді вони не можуть перешкодити учням, і дуже багато учнів побачили, що вони чинять неправильно, тільки вкрай мала кількість учнів, що мають сильні пристрасті, зазнали їхнього впливу.

Учень: Учні відчули, що старі сили запланували нам деякі смертельні перепони й хочуть, щоб ми зазнали повної поразки. Однак тільки коли ми пройдемо ті перепони й лиха, то зможемо відкинути корінну пристрасть, унаслідок чого зможемо чинити ще краще.

Учитель: Так, якщо ви ні до чого не прив'язані, то старі сили не матимуть зачіпок і нічого не зможуть проти вас зробити.

Учень: Яку роль відіграє Тайвань у період Виправлення Закону і яка вона буде після того, як Фа почне виправляти людський світ?

Учитель: Виправлення Законом людського світу — це справа майбутнього. Про роль Тайваню я лише можу сказати так: одні предки, одна нація, але ставлення до Дафа на двох берегах різне, це якраз і є різке протиставлення.

Учень: Як учням Дафа зрозуміти, у який саме день завершиться період Виправлення Закону?

Учитель: Не прив'язуйтесь до цього, коли прийде той день, то історія цього старого Всесвіту завершиться, учні Дафа також досягнуть Повної Досконалості. Коли під час досягнення Повної Досконалості відкриється Гун, то для одного життя це лише одна секунда, навіть немає і секунди, одна мить різниці між людиною і Богом. Самовдосконалення учнів Дафа відбувається з мікроскопічності до поверхні, тому вдосконалена частина, що перебуває в мікроскопічності, поки її не контролює головне тіло, не рухається; проте вона все знає, адже вона вже вдосконалилася. Коли ти вдосконалишся, то від найвищого ступеня, якого ти досяг, і аж до найнижчого, на кожному ступені буде твоя частина, і ти знатимеш усю ситуацію у своїй сфері. Тому різниця між людиною та Богом становитиме саме одну секунду. Тієї миті ти все дізнаєшся, тієї миті й станеш усемогутнім Великим Богом.

Учень: Сьогоднішня політична ситуація в Тайвані запланована старими силами чи викликана серцем учнів Дафа?

Учитель: Схоже, що учні справді приділяють дуже багато уваги цій справі. Це не учні Дафа сприяли створенню такої ситуації, до наших учнів Дафа це не має стосунку, усе це обумовлено чинниками, які раніше залишили старі сили. Однак із сьогоднішньої ситуації видно, що негідні рештки старих сил уже не в змозі робити те, що хочуть.

Учень: Один учень, коли тільки почалися злі репресії, поїхав до Пекіна подати петицію [до влади], але пізніше він став читати «Чжуань Фалунь» і не читає нових канонів. Ми неодноразово спілкувалися з ним, сподіваючись, що він отямиться від єретичного усвідомлення, проте не досягли жодного результату. Скажіть, будь ласка, яким «важким молотом» можна його вдарити, щоб він прокинувся? (Учитель усміхається) (Сміх у залі)

Учитель: З добротою поговоріть із ним, подивіться, у чому його пристрасть — його стан обумовлений вузлом душевних пристрастей і почуттям страху. Він повірив почутій брехні, поширюваній злом, але знає, що Фа хороший. У душі він має суперечність, не може цього позбутися. Якщо справді нічого не виходить, то це його особиста справа, а якщо ще можна його врятувати, то допоможіть йому.

Учень: Нещодавно ми роз'яснювали правду в будинках соціальної допомоги у формі пісень і танців, ефект був дуже гарний. Якась організація попросила нас продемонструвати вправи та навчити їх. Там була група хворих на рак, скажіть, будь ласка, як нам до цього ставитися? Якщо ми хочемо організувати масштабну виставу, чи можна продавати квитки? Чи можемо ми проводити благодійний збір грошей для інших організацій?

Учитель: Абсолютно не можна проводити благодійний збір грошей для інших організацій, і також не треба робити подібні справи, які не мають жодного значення для учнів Дафа. Учні Дафа підтверджують Фа, роз'яснюють правду, рятують живих істот, протидіють репресіям — ці справи є першорядними, не можна їм заважати; якщо робити справи, що не мають стосунку до Дафа, то втрат буде більше ніж користі.

Дехто, можливо, подумав, що якщо зібрати для них благодійні гроші, то вони добре ставитимуться до Фалуньгун. Принцип не такий. Я так багато років передаю Фа, але ніколи не думав використовувати економічні методи, владу чи якийсь особистий авторитет, щоб люди таким чином отримали Фа. Тоді б люди прийшли не заради Фа, а це не годиться.

Учень: Чи можуть учні під час судового процесу роз'яснювати правду суддям? Чи може це вплинути на неупередженість правосуддя?

Учитель: Якщо говорити про репресії, то не повинно бути проблем; якщо роз'яснюватимуть правду учні, які самі не є учасниками судового процесу, також не повинно бути проблем. У людському світі є дуже багато рамок, якими людина сама себе обмежила, але якщо ви з мудрістю робитимете ці справи — адже це не якісь погані справи, — то треба сказати, що не буде проблем.

Учень: У певному туристичному місці Гонконгу відповідальна за роз'яснення правди учениця змогла винятково позитивно вплинути на те місце й справді гідна похвали. Деякі учні вважають, що вона просто богиня. Деякі учні розповідають, що провести там тиждень, роз'яснюючи правду, краще, ніж у Тайвані вдосконалюватись один рік. (Сміх у залі) (Учитель: Це вже крайність) Багато учнів, почувши це, поїхали до неї.

Учитель: Наші учні, запам'ятайте наступне. Деякі з наших учнів учиняють добре, проте вони все ще вдосконалювальники. Якщо ми так будемо поводитися, то чи не з'явиться в учня через це нова пристрасть? Чи не з’явиться в учня почуття самовдоволення? Тому, я думаю, ви все ж таки повинні бути уважними. Якщо якийсь учень у певному аспекті вдосконалюється добре, ми повинні вчитися в нього, однак він усе ще вдосконалювальник, усе ще має не відкинуті людські серця, усе-таки ми повинні вважати Фа за критерій.

Учень: Нещодавно та учениця наполегливо хотіла змінити форму відправлення праведних думок і змінила порядок п'ятихвилинок. Перші п'ять хвилин, коли ми знищуємо всі погані думки у своєму мисленні, вона почала виконувати після знищення «чорних рук». Вона змушує учнів робити це за її методом.

Учитель: Ти подивися, як сказав, так і вийшло. (Сміх у залі) Це зумовлено тим, що в неї виникла пристрасть. Хіба не це стало причиною, чому так сталося? Ви спонукали її вигадати інший спосіб. Тому я кажу, що потрібно більше вивчати Фа, уважати Фа за критерій. Якщо хтось у певному питанні вдосконалюється добре, то це тому, що він добре вдосконалюється у Фа, і зовсім не так, що він кращий за Фа. Ви ж не вчитеся у Фа, а вчитеся в людини, але доки людина не вдосконалилася, вона завжди матиме недогляди, і якщо в якомусь питанні вона чинить добре, це зовсім не означає, що вона чинить добре повністю в усьому. Ось що ви зробили — викликали в учениці пристрасть. Зверніть увагу на цей взаємозв’язок.

Учень: Учителю, скажіть, будь ласка, як нам через медіа з майстерністю та мудрістю поширювати на всі сторони властивість Усесвіту Чжень, Шань, Жень? Який вигляд мають живі істоти світів системи Дао?

Учитель: Це про що тут сказано? (Сміх у залі) З майстерністю та мудрістю через медіа поширювати на всі сторони? Чому так здається, що це не слова учня Дафа? Можливо, це питає новий учень. Немає ніяких хитромудрих способів, учні Дафа роблять усе відповідно до Фа, з милосердям ставляться до живих істот, розповідають їм про красу [Дафа]; вони роблять це з огляду на умови свого середовища та з бажання робити ці справи.

Який вигляд мають світи системи Дао? Про систему Дао я раніше вже розповідав. Раніше в системі Дао не було світів, Дао — це вдосконалення на самоті, спокійне вдосконалення; на Небі вони також перебувають у печерах гір; Даоси на Небі також мандрують, лише окремі Даоси живуть у даоських храмах. Після того як в останню епоху виник даосизм, постала проблема суперництва між системою Будди та системою Дао. Було створено даосизм, і в даосизмі також з'явилися Будди та Бодхісатви. Це питання вже вирішилося.

Учень: Ми, подружжя, є учнями Дафа, але ніяк не можемо вирішити конфлікти та суперечності, чи можна нам розійтися? (Сміх у залі) Чи має це стосунок до самовдосконалення?

Учитель: Я скажу, що насправді у твоєму вдосконаленні є недогляд, хоч навіть деякі учні можуть сказати, що в тебе все нормально. Хіба ти не надто пристрасний до цих речей звичайних людей? Якщо ж усі відкинуть своє «я», будуть добре вдосконалюватися, не буде такого сильного «я», тоді хіба чоловік із дружиною, які є учнями Дафа, не зможуть добре ладнати в цих речах?

Що стосується розлучення, я кажу вам максимально відповідати суспільству звичайних людей; сьогодні ви розлучаєтеся або одружуєтеся — я про це нічого не кажу, я говорю на основі принципів Фа. Однак я скажу вам: у майбутньому цим справам не дадуть існувати. Це обумовлено становищем сучасного суспільства, і я також не можу примушувати вас чинити конкретним чином, проте майбутнім життям не буде дозволено так чинити, вони не будуть так чинити.

Поговорімо ще про людину. Сьогоднішня людина серйозно ставиться до почуттів, проте почуття є ненадійними речами. Ти до мене добре ставишся, тоді я задоволений, ти до мене погано ставишся, і почуття відразу не стало; хіба ці речі можуть бути надійними? Хіба можна за допомогою почуттів підтримувати шлюбний союз людей? Якщо говорити про людей, то крім моральності та почуття обов’язку, подружжя ще повинно мати доброту. Що стосується жінки, вона все життя віддала тобі, а чоловік повинен подумати про те, що ця жінка віддала мені все життя, я повинен нести за неї відповідальність. Доброту між подружжям сьогоднішні люди не розуміють і не говорять про неї. Звичайно, зараз немає такого стану суспільства, і я також не висуваю до вас таких вимог. Як учні Дафа ви повинні чинити краще, старатися, щоб не виникало таких справ.

Звичайно, щойно я розповідав про чоловіка, ще маю поговорити про жінку. (Сміх у залі) Буду говорити трохи легше. (Сміх у залі) Жінка також повинна розуміти чоловіка. Жінки, ви всі хочете, щоб ваш чоловік став сильним, величним і шляхетним, проте ти постійно його утискаєш, ставишся до нього, як до жінки (сміх у залі), як же йому бути чоловіком? Коли в усьому суспільстві виникла така ситуація, то ви подумайте, ці чоловіки в суспільстві всі перетворилися на чоловіків-жінок, (сміх у залі), а жінки всі стали жінками-чоловіками (сміх у залі); це і є те, що Їнь і Ян помінялися місцями. Звичайно, ситуація суспільства зараз саме така, і я також не змушую вас обов'язково так чинити. Деякі з наших жінок-практикувальниць дійсно мають дуже багато здібностей, а деякі дійсно не прості, (усміхається) й за здібностями іноді перевершують чоловіків, проте вам у багатьох випадках усе-таки потрібно піклуватися про чоловіків. Удосконалювальник, хоч де б ти був, ти скрізь є доброю людиною, ти маєш думати про інших, чому б удома не подумати й не подбати про свого чоловіка? Хіба ми не хочемо залишити майбутньому людству найкраще? Двоє вдосконалюються, ти дбаєш про мене, я дбаю про тебе, про яке розлучення тоді ще можна говорити? Це ж буде непорушний союз, чи не так? (Сміх у залі) Так.

Учень: Я хотів би попросити Вас розповісти, як роз’яснювати правду комерсантам.

Учитель: Людина саме прив’язана до вигід; для звичайних людей вигоди понад усе — це і є люди. Ти розповів їм правду, а вони кажуть: «А, то ви є хорошими людьми, ви зазнаєте репресій. Проте мені все ж таки потрібно заробляти гроші». Оскільки різні країни в цей період, коли Фалуньгун переслідується, безперервно вкладають туди гроші, через це зло має силу, засоби для репресування Фалуньгун, і, як наслідок, ці країни, що вкладають у Китай гроші, перебувають у залежності від цього ринку, не наважуються щось розголошувати, не наважуються висловити свою позицію щодо репресій. Люди саме такі, якщо вони не вдосконалюються, ми також лише можемо розповісти їм до такої міри. Нехай комерсанти вчиняють так, як хочуть.

Учень: Учитель, скажіть, будь ласка, Будда Шак’ямуні усвідомив і підтвердив принципи «Зречення, Медитація, Мудрість», а ми в процесі асиміляції з Фа також повинні усвідомити й підтвердити свої принципи, що перебувають у Дафа, чи правильно це?

Учитель: Це так, проте ті речі, які ти усвідомив і підтвердив, я ще тобі не визначив до кінця, ти ще не знаєш, що це. Ти дізнаєшся тільки після досягнення Прозріння, оскільки методи самовдосконалення різні. Вам не треба вигадувати щось нове та оригінальне; якщо завтра ти якось це назвеш і скажеш, що я вдосконалюю саме це, то в тебе одразу з'явиться відхилення.

Учень: Учні Дафа з Австралії, Японії, Малайзії, (Учитель: Це я все ж таки прочитаю.) Австралії, Японії, Малайзії, Індонезії, Сінгапуру, Макао, Кореї, Тайваню, Нової Зеландії, учениці Дафа, незаконно ув'язнені в жіночому трудовому таборі Пекіна, м. Лючжоу провінції Гуансі, м. Мейчжоу провінції Гуандун, м. Шеньчженя, м. Янчжоу провінції Цзянсу, Сіднея, японської школи Мінхуей, м. Нінбо провінції Чжецзян, м. Чжухай, м. Ханчжоу, м. Ціндао провінції Шаньдун, м. Хайян, Шанхая, району Яньбянь провінції Цзілінь, Уханя, провінції Шаньсі, м. Цзілінь, м. Шуанчен провінції Хейлунцзян, м. Вейхай, району Паньюй м. Гуанчжоу, Сіаня, Пекіна, м. Цзянмень провінції Гуандун висловлюють глибоку пошану великому та високоповажному Вчителю.

Учитель: Дякую вам. (Оплески) Я знаю настрій учнів, особливо учнів материкового Китаю, знаю, як вони сумують за Вчителем; насправді я відчуваю те саме стосовно них. Зло в будь-якому разі буде повністю знищено, і чорні хмари не зможуть затьмарити небо.

Учень: Коли я дзвонив до Пекіна роз'яснювати правду, слухавку зняв співучень. Я сказав їм: «Учні Дафа всього світу пам'ятають про вас, будь ласка, зберігайте тверду віру в Учителя, тверду віру в Дафа; „Нестерпне можна стерпіти, важкоздійсненне можна здійснити“». Той учень попросив мене, щоб я передав Вам вітання, коли побачу Вас; і що всі учні сумують за Вами.

Учитель: Я дякую вам. (Оплески)

Учень: Передаю вітання від поліціянтів провінції Гуандун. Сьогодні там є… (Учитель: Скільки людей, я не читатиму), які розібралися в тому, що являють собою ці репресії.

Учитель: Ситуація роз'яснення правди та порятунку живих істот у материковому Китаї змінюється швидше, ніж за кордоном, оскільки там усе ж таки дуже багато учнів Дафа, майже сто мільйонів учнів Дафа у протистоянні репресіям відіграють дуже велику роль. Завдяки роз'ясненню правди та порятунку живих істот у всьому світі за межами материкового Китаю люди, які зрозуміють правду, можуть засудити ці репресії, і зло буде знищено — це буде результатом спільних зусиль Виправлення Закону та учнів Дафа всього світу. Однак, якщо ви хочете, щоб репресії в материковому Китаї припинилися до того, як прийде Виправлення Закону, то головну роль усе ж таки мають відігравати учні Дафа материкового Китаю. Щодо сьогоднішніх репресій у Китаї дуже багато людей відчувають відразу, і не тільки звичайний народ, а й у вищих прошарках суспільства, навіть у вищих колах уряду також є дуже багато людей, що виходять уперед і прямо говорять правду про переслідування Фалуньгун. Незабаром усі люди будуть засуджувати ці репресії.

Учень: У канонах Ви згадували, що в майбутньому на нас чекає ще більша відповідальність, чи так, що після досягнення Повної Досконалості нам потрібно буде ще спуститися у світ, щоб урятувати наших живих істот?

Учитель: Те, що ти робиш зараз, і є порятунком живих істот; не треба буде, коли піднімешся, знову повертатися. (Сміх у залі) Хто хоче повернутися? Тобі здається, що тут добре, це тому, що ці двоє очей не бачать справжньої ситуації. Коли піднімешся туди, тоді озирнешся й побачиш — тут у людей надто брудно; якщо попросити тебе прийти, ти не захочеш. Тому я кажу, що всіма живими істотами, які наважилися сюди прийти, щоб отримати Фа, варто дорожити. Однак через репресії старих сил живі істоти вчинили злочини стосовно Дафа, під час цих репресій вчинки багатьох людей справді їх занапастили, дуже багато живих істот занапастили себе.

Учень: Я учень, який є інвалідом. Як мені правильно відправляти праведні думки, якщо моя права рука знівечена?

Учитель: Тоді використовуй ліву руку, нічого страшного; адже під час відправлення праведних думок, якщо взагалі не робити жодних жестів руками, це також матиме ефект. Я кажу, щоб ви робили жест рукою, бо хочу, щоб ви чіткіше відправляли праведні думки, щоб була більша цілеспрямованість, лише така мета.

Учень: Як спонукати співучнів у Тайвані з пасивного стану перейти в активний, підтверджувати Дафа й дорожити кінцевим періодом Виправлення Закону?

Учитель: У цьому плані, думаю, я найменше хвилююся про тайванських учнів. Їхній уряд добре ставиться до Дафа, тому я не дуже турбуюся: є Фа, і учні там учиняють також дуже добре. Іноді я відчуваю, що вони вчиняють, схоже, як і я в ті роки, коли був у Китаї. (Оплески) Що стосується того, що в деяких районах окремі учні вчиняють погано, це прояв того, що всі вони перебувають у процесі усвідомлення, нові учні перебувають у процесі загартування, поступово все нормалізується. Перешкоди в особистому вдосконаленні, якщо порівнювати з репресіями в материковому Китаї, усе ж таки відрізняються; звичайно часто трапляються особисті випробування; як удосконалювальники ви неодмінно повинні правильно це розуміти. Боятися лих і випробувань — це не годиться; щодня відчуваєш щастя — хіба це самовдосконалення?

Учень: Під час вивчення Фа разом із китайськими учнями один абзац читається китайською, другий — японською. Деякі китайські учні вважають, що за такої форми вивчення Фа швидкість повільна, ефективність гірша, ніж під час спільного вивчення.

Учитель: Я думаю, що можна і так, і так; якщо японські учні читають разом, і китайські — разом, так теж можна; дивіться, як вам зручніше, немає жодних абсолютних правил; якщо з цією формою ви можете підвищуватися, то так і чиніть.

Учень: Я юний учень, є співучні старші за мене; я побачив їхні пристрасті, але не наважуюсь їм сказати. Це почуття страху?

Учитель: Не треба мати ніякого почуття страху, коли побачив, що щось неправильно, можна сказати, навіть якщо ти дуже молодий учень; якщо побачив, можна сказати.

Учень: Я знаю одного учня, який кілька років тому зробив грубу помилку, що завдало великої шкоди Дафа. Тепер його ситуація дуже тяжка, чи потрібно йому допомогти?

Учитель: Якщо він зробив погану справу і вже не вчиться, то ти не можеш називати його учнем. Сьогодні всі зайняті роз'ясненням правди. Потрібно подивитися і самим оцінити, чи варто витрачати дуже багато часу, щоб йому допомогти. Врахуйте ваші наявні можливості для виконання цієї справи, можливі втрати та здобутки, і самі вирішіть, чи можна ще його врятувати і як чинити.

Учень: За межами материкового Китаю Тайвань є найчисельнішим регіоном, де читають китайські газети. Учителю, скажіть, будь ласка, які є перспективи для створення щоденної газети в Тайвані.

Учитель: Я знову скажу так: вирішуйте самі, ґрунтуючись на ситуації та здібностях учнів; не треба просити, щоб Учитель щось затвердив. Коли Вчитель одного разу вам щось скаже, ви говоритимете: «Учитель так сказав», — і тоді, годиться це чи ні, є труднощі чи ні, дозріли умови чи ні, ви ні на що не звертатимете уваги, усе одно повинні будете так робити; тому я кажу, що все-таки ви самі маєте планувати, ґрунтуючись на вашій ситуації.

Учень: Як зрозуміти «Відмахни з себе товстий пил, переваги й недоліки побачиш» (вірш «Спуститися в людський світ» із «Хун Їнь 2»)?

Учитель: «Відмахни з себе товстий пил» — Усесвіт від початку його історії і до сьогодні пройшов незмірно довгий час. Небесні Тіла Всесвіту безперервно розкладаються — це схоже на метаболізм; розкладаються і знову утворюються, утворюються і знову розкладаються. Тому наука людства вважає, що Всесвіт утворився через великий вибух. Пил Усесвіту осідає вниз, погані чинники безупинно йдуть униз, тому з верхнього і до нижнього рівнів уже ніде немає первісної чистоти, особливо в Трьох Сферах; що далі, то стає гірше; пил накопичується вже давно, його покрив стає дедалі товстішим. На початку, коли запустили Місяць, він був не такий великий, а зараз товщина його зовнішнього шару збільшилася на кілька десятків кілометрів. «Відмахни з себе товстий пил, переваги й недоліки побачиш» — деякі зовнішні чинники покрили живі істоти, також є дуже багато поганих чинників, які зумовили нечистоту самих життів; особливо під час репресій Дафа людство контролюється злом, що прийшло ззовні; коли всі ці речі буде вичищено, тоді знову подивися, якими будуть ці життя, — ось такий сенс. (Оплески)

Учень: Усебічне планування та координація — це дві сторони одного питання. Чому ми не вживаємо термін «усебічне планування», а лише говоримо «координація»?

Учитель: Ви разом обговорюєте питання і цього достатньо; Виправлення Закону також має свій прогрес. Насправді ви робите саме три справи — це вже визначено раніше. Усе кружляє навколо цих трьох справ: як їх виконувати добре і водночас добре вдосконалювати себе, рятувати живих істот. Найбільша складність — це порятунок живих істот. Як робити добре — насправді це і є питання координації. Я говорю про координацію, тобто про добру злагодженість, але підтвердження Фа також є самовдосконаленням — коли всі шукають у собі, то й злагодженість добра. Дафа — це самовдосконалення, немає нічого іншого. Усе те, що роблять учні Дафа в роз'ясненні правди, — це, з одного боку, порятунок живих істот, з іншого — припинення цих репресій, викриття репресій, протистояння їм — крім цього, ми не маємо інших цілей. Щодо тих заходів, які проводять учні Дафа, про медіа як форму роз'яснення правди, то яким чином ви разом плануєте їхню роботу — усе це особисті вчинки учнів.

Учень: Чинники за межами Всесвіту і мертва вода, яка не має життя, — це те саме?

Учитель: Та мертва вода, про яку я говорив, є лише певною формою на певному рівні Всесвіту. Усесвіт такий складний, що людськими словами неможливо описати; дійшовши до певного ступеня, не буде навіть води, то вже не є водою. Усесвіт надто великий, і в кожній колосально величезній його сфері є корінна причина, що її утворила, але всі вони не є найбільш корінними причинами; однак для життів того ступеня, коли вони там дивляться на все це, то вважають, що це і є корінна причина. Таких проявів особливо багато.

Учень: Хіба може відповідальна особа асоціації бути вищою за учнів? Співучні не можуть висловлювати свою думку, а головна відповідальна особа сформувала коло «наближених».

Учитель: Я думаю, якщо відповідальна особа дійсно має таку проблему, то потрібно звернути на це увагу. Відповідальні особи, як учні можуть мати про вас таку думку? Можливо, ви маєте багато проблем? Треба щиро про це подумати. Насправді, коли я говорю «відповідальні особи», — це я тільки так називаю; відповідальні за що? Відповідальні перед Дафа? Ти справді можеш нести таку відповідальність? Насправді ти лише контактна людина, людина, яка служить іншим, яка не має влади, немає авторитету, але добре всіх координує — саме так ви можете, допомагаючи Вчителю, на людській поверхні відігравати найкращу роль.

Відповідальна особа формує коло «наближених» — схоже, що це звучить не дуже добре. Насправді хіба відповідальні особи не дбають про всіх учнів? Також можливо, іноді може здатися, що люди, які їх оточують, є наближеними до них, це може легко створити таке відчуття в інших учнів. Якщо ж у деяких учнів у серці є суперечність із відповідальними особами і вони розповідають іншим, які недоліки мають відповідальні особи, то це не лише проблема відповідальних осіб. Чому в удосконаленні не шукаєте в собі? Провокуєте учнів на загострення відносин із відповідальними особами, ведете групу людей не слухати відповідальних осіб — це безвідповідальність перед собою і перед Дафа. Я мушу дивитися на це з двох сторін.

Як відповідальна людина ти маєш чинити добре, а учням не потрібно постійно спостерігати за відповідальними. Ти учень Дафа і маєш удосконалювати самого себе, а що робиш ти? Хіба ти тільки допомагаєш удосконалюватись відповідальним особам? А сам не вдосконалюєшся? Хіба не така проблема? Однак, щодо відповідальних людей, хіба справді не існує така серйозна проблема? Якщо ж не можеш допомогти Вчителю добре вести учнів цього району, хіба це не означає, що ти сам маєш проблему? Чи знаєте ви, що я думаю? Я не можу відкинути жодного учня Дафа, кожен із вас мій родич, як ви можете до моїх родичів ставитися по-іншому [погано]? Що стосується відповідальних осіб, то в роботі для Дафа я неодмінно вас підтримуватиму; добре вести місцевих учнів — це велика заслуга. Серед звичайних людей є такий вислів: «Якщо сумніваєшся в людині, то не доручай їй справу; якщо доручив справу, то не сумнівайся в ній», — це кажуть звичайні люди. Дафа також вас загартовує, проте, що стосується учнів Дафа, будь-яку пристрасть потрібно відкинути, також потрібно відкинути бажання стати відповідальною особою, стати керівником; кожен із вас удосконалюється, просто ви більше віддаєте заради інших. Тому до відповідальних осіб я як Учитель висуваю саме такі вимоги.

Робота для Дафа також є самовдосконаленням, не можна ставити повний знак рівності між методами роботи в суспільстві та методами роботи відповідальних людей Дафа, тобто раніше люди не мали такої форми й таких методів роботи. Відповідальні також є рядовими вдосконалювальниками, ви торуєте свій власний шлях, відповідальні люди Дафа також загартовують самі себе. На початку, можливо, вони чинили погано, але поступово мають стати зрілими. У цьому процесі неодмінно можуть проявитися недоліки та помилки — це процес загартування, і я як Учитель саме так на це дивлюся. Я не можу замінити їх на інших, коли вони ще не дозріли в загартуванні, і знову із самого початку почати гартувати інших, у цьому процесі вони теж можуть припуститися численних помилок, в учнів знову можуть бути численні думки, таким чином загальна форма Дафа може зазнати шкоди, це може завадити Єдиному Тілу учнів Дафа підтверджувати Закон.

Якщо у відповідальної особи виникла проблема, то учні повинні вказати їй на неї, і навіть серйозно сказати про це. Якщо говорити про учнів, то в першу чергу їм потрібно подумати про Дафа, не треба на перше місце постійно ставити власну думку, постійно засуджувати інших, кажучи, що вони такі-то й такі-то. Якщо ж відповідальна особа асоціації справді «зв'язує руки й ноги» учнів і не дає їм нічого робити, це є серйозною проблемою, це те саме, що заважати кожному учню Дафа йти своїм шляхом підтвердження Фа. Якщо справді є така проблема, треба подумати, підходить цей відповідальний чи ні; якщо весь час так триває, то це вже не годиться. Якщо ж це не так, або деякі учні справді вчиняють погано, не слухають порад відповідальних осіб і навпаки, кажуть, що відповідальні особи заважають учням підтверджувати Фа, то це теж не годиться. Тоді чому ви як учні Дафа не можете обмірковувати проблеми, ґрунтуючись на Дафа? Я хочу, щоб кожен учень дозрів у загартуванні.

З іншого погляду, насправді ваші суперечності — це перепони, які ви повинні пройти в процесі підвищення. Усі ви підвищуєтеся, усі шукаєте в собі. Якщо проявилися ці проблеми, то не можна сказати, що відповідальні особи не несуть відповідальності, відповідальність є. Якщо ви погано ведете таку велику групу учнів, то відповідальність дуже велика, потрібно бачити цю проблему. Я як Учитель не можу залишити жодного учня, і я скажу вам, що й відповідальні особи не повинні відштовхнути жодного мого учня. (Оплески) Якщо якийсь учень добре до тебе ставиться, то ви з ним формуєте коло спілкування, а якщо хтось тебе не слухає, то ти його відштовхуєш — це не годиться; мені як Учителю не потрібні такі відповідальні. Потрібно, щоб усі могли координуватися разом, безперервно підвищувалися у Фа, формували праведне середовище; щоб учні Дафа могли робити справи підтвердження Фа: роз'яснення правди, порятунок живих істот, припинення репресій.

Учень: Упродовж чотирьох років деякі учні Фалуньгун витратили чимало грошей, щоб із материкового Китаю приїхати до Кореї на заробітки. Вони проживають там незаконно, їхній місячний дохід становить від семи до десяти тисяч китайських юанів. Вони усвідомлюють відповідальність учнів Дафа періоду Виправлення Закону. Вони приїхали сюди, щоб заробити гроші, і посилають гроші додому, вони кажуть, що так запланував Учитель. Скажіть, будь ласка, як умовити цих учнів повернутися до Китаю для підтвердження Фа?

Учитель: Як учні Дафа, якщо ви бачите, що в Китаї ситуація сувора, ще більше учнів Дафа зазнали репресій, дуже багато людей отруєні, а учні Дафа не роблять справ учнів Дафа, тоді хіба вони ще є учнями Дафа? Вийти виконувати справи Дафа — це також можна; якщо не робити справ Дафа, то як можна відповідати званню «учень Дафа»? Незалежно від того, чи ви в материковому Китаї, чи за межами Китаю, ви скрізь повинні бути учнями Дафа. Якщо ти такий самий, як звичайна людина, то ти і є звичайною людиною, тому цим учням треба пояснити, що якщо вони хочуть залишитися там, то повинні робити ті справи, які належить виконувати учням Дафа.

Учень: Останнім часом між співучнями є дуже великі розбіжності та непорозуміння. Я хочу запитати Вчителя: це відбувається, бо чим далі просувається вдосконалення, тим більший розрив у рівнях між співучнями, чи це все ж таки перешкоди старих сил?

Учитель: Розрив у рівнях між учнями зростає, перешкоди старих сил також ніколи не припинялися; щойно в думках учнів проявляються особисті чинники, це й може бути використано; за нинішніх обставин таких явищ уже не так багато. Насправді про таку ситуацію я вже багато разів розповідав; учні, які перебувають у процесі вдосконалення, є групою людей, у яких можуть проявитися всі різноманітні не відкинуті думки; якщо ж ви не хочете вдосконалюватися в собі, то може виникнути дуже складна ситуація. Тому, якщо в якомусь районі виникла така проблема, то там неодмінно є проблема з вивченням Фа. Усі, хто брав участь у цьому, несуть відповідальність — це ті, хто погано вдосконалює себе, щонайменше в цьому питанні.

Учень: Яка різниця між нами та релігією?

Учитель: Дафа не має форми, я веду вас сьогодні найчистішою і найправеднішою дорогою, ми відкидаємо все, що має форму, і тільки дивимося на серце людини. Самовдосконалення — це основа підвищення життя, усі речі із зовнішньою формою можуть викликати в людини пристрасть. Ви подивіться: зараз є стільки релігійних людей, але те, що вони захищають, — це не Будди, Даоси й Боги; вони захищають самі релігійні форми. Вони вірять не в Бога, вони вірять у релігійні форми, у розвиток релігійної справи. Різниця тут, як між Небом і Землею. Віра в Бога та віра в релігію — перше на Небі, друге — на Землі. Релігія може породити в людини пристрасті до цих форм і також серйозно вплинути на праведну віру людини в Бога. Форми мають чинники, які впливають на підвищення вдосконалювальників.

Учень: Іноді, стикаючись із труднощами, не знаю, це моя власна карма чи все ж таки плани старих сил.

Учитель: Незалежно від того, чи це плани старих сил, чи карма, ми в першу чергу повинні подумати про себе; навіть під час відправлення праведних думок я наставляю вас спочатку очистити себе. Спочатку дивимося на себе: якщо сам маєш проблему, то треба її вирішити. У цьому випадку старі сили також не матимуть методів, не матимуть зачіпок щодо тебе, і вони відступлять. Звісно, зараз старі сили ще не можуть відступити, їх треба повністю знищувати; під час відправлення праведних думок, коли очистили себе, відразу треба їх знищувати. (Оплески)

Учень: Прочитавши вірш «Загін поясних барабанників» із «Хун Їнь 2», я зрозумів, що загін барабанників може відігравати роль Виправлення Закону, знищуючи зло.

Учитель: Так, звук від ваших барабанів несе в собі «Істину, Доброту, Терпіння», звук ваших барабанів несе прояв здібностей учнів Дафа.

Учень: Юні учні Тайваню мають загін західних барабанників, я вважаю, що потрібно організувати загін поясних [китайських] барабанників. (Сміх у залі)

Учитель: Не тримайтеся за форму. Усе те, що роблять учні Дафа в підтвердженні Фа, має силу. Насправді загін поясних барабанників — це просто метод, який початково вигадали учні Нью-Йорка. Багаторазова участь у ходах кварталами звичайних людей демонструє людську сторону учнів Дафа; тому чи можна для цих регулярних парадів придумати ще щось, крім одягу династії Тан і небесних фей? Так і вигадали загін поясних барабанників. Форми бувають різними, якщо якісь із них здалися хорошими, то можна їх використовувати.

Учень: Незалежно від обставин, ми завжди будемо тверді в Дафа, завжди будемо слідувати за Вчителем і завершимо нашу місію підтвердження Фа.

Учитель: Так, присутні учні Дафа, можливо, усі мають таке уявлення, тому ситуація Виправлення Закону у світі може дуже сильно змінитися, тому зла сьогодні може ставати дедалі менше і тому ми можемо рятувати живих істот. (Оплески)

Учень: Я відчув, що в Австралії деякі учні не керуються Фа, йдуть за іншими учнями, слідують за натовпом, заважають Виправленню Закону, порятунку людей. Ще деякі учні люблять монополізувати справи; коли їм не вдається їх добре робити, вони не розповідають іншим, не обговорюють з групою, не відкриваються іншим. Співучням здається, що вони роблять щось грандіозне, але насправді їхні справи беззмістовні. Вони ж не кажуть іншим, що даремно витратили дорогоцінний час; до того ж вони витісняють учнів, які роблять реальні справи.

Учитель: Ситуацію в Австралії я знаю: деякі учні усе ще мають дуже важке серце звичайної людини. Учитель дивиться, коли ви зможете вийти зі свого «я».

Учень: Якщо ж організації звичайних людей не дозволяють нам брати участь у ходах під ім'ям Дафа, чи можемо ми використовувати інше ім'я або краще просто не брати участь?

Учитель: За таких обставин ми, звісно, не можемо брати участь. Хіба учні Дафа просто мають супроводжувати їхні розваги? Учні Дафа прийшли рятувати живих істот, потрібно саме показати Дафа світським людям, щоб вони довідалися, що Дафа прийшов. Якщо не дозволяють нам так робити, то ми, звичайно, не будемо брати участь. Однак бездіяльність не може бути методом вирішення проблеми. Чому нам не дозволяють так робити? Потрібно піти до них і можна роз’яснити їм правду. Якщо вони мають приховану політичну мету, ми також можемо вирішити це законним шляхом; незалежно від того, багато чи мало це займе часу, це потрібно вирішити докорінно.

Учень: Медіа, які організували учні Дафа в Азії, у більшості регіонів не можуть налагодити справи так швидко, як у Північній Америці. Як можна краще чинити в цьому питанні?

Учитель: Робіть це, ґрунтуючись на наявних умовах, середовищі та обставинах. Учитель не примушує вас і не може дбати про такі конкретні речі. У підтвердженні Фа ви йдете своєю дорогою, я не можу говорити тут, що вам обов'язково потрібно досягти певного ступеня, ситуації різні. Робіть, ґрунтуючись на місцевій ситуації.

Учень: За останні два роки на наші пункти практики приходить небагато учнів. Чи так, що закордонні учні можуть виконувати вправи вдома?

Учитель: Звісно, ні. Насправді, я знаю, що найбільша причина цього полягає в тому, що наші учні самі виконують дуже багато конкретних робіт із роз'яснення правди; вони зайняті, отже не мають часу виходити робити вправи. Якщо це так, то це нормально, якщо ж інша причина, то це не добре. З'ясуйте це в тих учнів, які не виходять.

Учень: Останнім часом заходи японських учнів зазнають перешкод. Як їм треба чинити?

Учитель: У Японії там, де виникла проблема, туди і треба йти роз'яснювати правду. Японська нація має таку якість: вони не відпочиватимуть, доки не зроблять справу до кінця. Дафа завжди добре ставиться до людей, хоч куди ми йдемо роз'яснювати правду, насправді ми скрізь сіємо насіння добра, знищуємо погані чинники, завжди приносимо щастя тим живим істотам — адже людина має обізнану сторону. Дуже багато справ будуть ще кращими за вашої координації. Я сподіваюся, що ви менше будете витрачати свої сили на з'ясування того, хто має який недолік, хто хороший, а хто поганий, хто такий і сякий, а будете докладати зусиль до підтвердження Фа. (Оплески) Якщо всі ви зможете координуватися, добре виконувати справу підтвердження Фа, то будете створювати ваш Вей Де. Коли ви обговорюєте, хто добрий, а хто поганий, Боги навіть не хочуть на вас дивитися.

Звичайно, деякі мають проблеми, і треба про це говорити, але ми повинні базуватися на відповідальності перед Фа і на перше місце ставити Фа, вирішувати ці питання з добротою, абсолютно не можна користуватися методами звичайних людей.

Учень: Я приїхав із Кореї. Деякі учні сумніваються, чи правильно те, що співучні, які організовують медіа, одержують зарплату?

Учитель: У початковий період я так вам казав: учні Дафа організовують медіа й учиняють дуже добре. Треба йти назустріч суспільству, досягти позитивного циклу діяльності, досягти самоокупності, стати такими, як і медіа суспільства, і тоді можна видавати зарплату; якщо можете вирішити питання життєзабезпечення, то учні зможуть працювати там, як на основній роботі; це, звичайно ж, буде гарною справою, і можна стати одним із провідних медіа суспільства. Однак у ситуації, коли ви ще не досягли такого стану, коли ще немає грошей, щоб видавати зарплату, абсолютно забороняється видавати зарплату грошима, які вклали учні. Інші вкладають заради Дафа, а ми будемо брати? Учні Дафа, якщо мають гроші, можуть віддавати гроші, якщо мають сили, можуть віддавати сили. Якщо ж ви дійсно, як у суспільстві, можете мати прибуток і його достатньо, щоб видавати зарплату, то можете розподілити його між собою, навіть якщо його небагато; коли грошей, прибутку буде більше, то розподіліть між собою ще більшу суму; якщо зможете досягти рівня зарплати в суспільстві, то я як Учитель буду за вас радий. Тому передумова така, що доки ви не досягли такого стану, не можна використовувати гроші учнів як зарплату.

Учень: Над газетою працює близько 50 осіб. Як краще спланувати роботу? Це також впливає на інші програми.

Учитель: У цьому ви повинні добре координуватись. На початку газеті дійсно потрібна допомога більшої кількості людей, але також не треба марнувати людські сили. 50 осіб — це все-таки багато, ви все ж повинні подумати про те, що кожен повинен іти своїм шляхом. Треба робити й інші справи. Працювати над газетою на початку, напевно, досить важко, і потрібні люди, але не потрібно надто багато людей; ви повинні добре координувати ці справи, бо роз’яснювати правду в інших середовищах також важливо.

Безпосереднє роз'яснення правди і роз'яснення правди через медіа доповнюють одне одного, не можна покладатися тільки на одну форму. Усі ви бачите, що зараз є різні форми, ви придумали багато способів: інтернет, ТБ, радіо, роздавання CD-дисків, телефонні дзвінки, поштові листи, факс, роздавання матеріалів, безпосереднє роз'яснення людям правди; учні материкового Китаю ще наклеюють плакати. Звичайно, ще є учні, які з погляду третьої сторони виконують роботу, що приголомшує зло; ви використовуєте багато різноманітних способів одночасно.

Учень: У Кореї відповідальні та консультанти різних місць дуже часто замінюються без дотримання якихось принципів. Багатьох учнів, які старанно вдосконалюються в процесі Виправлення Закону та виконують провідну роль, було замінено, деяких уже двічі. Серед нових призначених консультантів багато хто отримав Закон лише кілька місяців тому, і вони цілими днями зайняті людськими справами. Хочу запитати Вчителя: чи має асоціація якісь приблизні критерії для призначення та заміни? Чи правильно, що голова асоціації самовільно це вирішує?

Учитель: Щодо цього, для нашої відповідальної особи в Кореї я маю одну пропозицію: для того, щоб учні могли добре вдосконалюватися, щоб учні стали зрілими в удосконаленні, не потрібно так часто замінювати консультантів. Фактично це також впливає на активність учнів. Ще одне: якщо так часто замінювати, то учні ще не загартувалися в роботі для Дафа, а їх уже замінили на іншого, і поки цей ще не став зрілим, його знову замінили. Робота для Дафа відрізняється від будь-яких робіт звичайних людей, ви саме проторуєте досі небувалий шлях, шукаєте, які способи роботи мають використовувати учні Дафа, консультанти та відповідальні особи різних місць, щоб вони стали зрілими в процесі загартування — будь-які форми кадрових працівників або начальників у звичайних людей не підходять для самовдосконалення за Дафа, тому ми повинні проторувати власний шлях, і всі мають загартовуватися.

Звичайно, якщо відповідальні особи дійсно думають про учнів із позиції Фа, хочуть усунути їхню пристрасть бути керівником, тоді я не проти; якщо це не так, тоді вже не треба так чинити. Якщо відповідальна особа думає: «Тому, хто мене слухає, я і дозволю бути консультантом, якщо він мене не слухає, то я його приберу», — то це вже є безвідповідальним учинком перед Дафа, такий спосіб вирішення питань не підходить у роботі для Дафа. Відповідальні повинні частіше обмінюватися думками з учнями й ставити себе на місце учнів, повинні займати таку позицію, коли разом з усіма добре роблять справи, — тоді учні вас розумітимуть і це для роботи Дафа буде корисніше й краще.

Це не критика, я лише пропоную, що треба разом з усіма обговорювати питання. Учні повинні більше допомагати нашим відповідальним, а відповідальні повинні посилювати контакти з учнями та ще більшою групою учнів, у жодному разі не можна виставляти себе якимось керівником. Це не критика, я передаю вам досвід. (Оплески)

Корейські учні Дафа, насправді ви багато в чому вчиняли добре. Багато учнів Дафа теж добре вдосконалюються. Коли я бачу, що ви чините добре; особливо коли ви спільним колективом координовано робите справи і це має великий вплив, тоді всі Боги захоплюються вами. Крім того, у процесі роз'яснення правди та протистоянні репресіям ви відіграли дуже важливу роль. Розвивайте ваші позитивні сторони, проявляйте праведні думки учнів Дафа, робіть ще краще. Зло боїться саме того, що ви робитимете добре. Учитель сподівається, що відповідальні зможуть добре вести всіх учнів, а також, що учні Дафа стануть ще більш зрілими.

Учень: Я повністю й остаточно асимілююся з Дафа, буду сумлінно, з чистим серцем іти вперед у вдосконаленні, намагатимуся щосили робити три справи, щоб виправдати надії Вчителя, який милосердно й наполегливо нас рятує.

Учитель: Якби всі ви могли так розуміти, тоді наша справа могла б добре виконуватись. Щодо милосердного порятунку Вчителем, скажу вам: те, що ви змогли дійти до сьогодні, показує, що ви надзвичайні. (Оплески)

Учора я говорив про це питання. Чи знаєте ви, які переді мною були учні в початковий період? Чи в материковому Китаї, чи в інших місцях, коли я дивився на людей, які сиділи внизу, то багато учнів, які вперше прийшли на мої лекції, мали різноманітні світогляди, сформовані серед звичайних людей; тих, хто справді був господарем своїх думок, міг із ясним мисленням оцінювати питання, було досить мало. Дуже багато людей були ні те ні се, коли вони казали «Дафа хао», їхні слова не були щирими, до цього ще додавалися різні уявлення; деякі люди раніше ще вчилися різним видам цігун і через тривале вивчення тих речей сформували погані звички. Чи можуть ці люди вдосконалитись і стати Богами — вам не важко собі уявити, яка між ними лежала прірва. Однак ви змогли дійти до сьогоднішнього дня, змогли виконати все до сьогоднішнього ступеня, це справді надзвичайно.

Звісно, кого я як Учитель поважаю найбільше? Насправді ті Боги теж так думають: людину з дуже чистою і ясною свідомістю — це не означає, що вона хитра й спритна — не такий сенс; такий учень повинен мати свої власні праведні думки, мати своє мислення, думати власною свідомістю, на нього не впливають зовнішні свідомості, мозок не туманний. Деякі люди такі: коли ти кажеш, що щось є добрим, вони теж відразу говорять, що це добре; коли кажеш, що це погано, вони теж кажуть, що це погано, така людина начебто не має самого себе. Однак сьогодні я бачу, що всі ви дуже свідомі, дуже ясні, до того ж дуже серйозно виконуєте справи. Насправді ви вже більше не є людьми серед звичайних людей, ви вже туди не повернетеся, дійсно не повернетеся, (оплески) різниця між вами й звичайними людьми вже досить велика.

Учень: Чи знають старі сили про принцип «взаємопородження та взаємостримування»?

Учитель: Звісно, знають, хіба старі сили не проявляються як Боги?

Учень: Учитель говорив, що дуже багато Богів хотіли переродитися в людину, але людських оболонок було недостатньо, тому вони переродилися в рослину чи тварину, але тварини не можуть отримати Фа. Чи можуть вони асимілюватися з Фа?

Учитель: Так, це правда, проте передумови цього такі, що вони правильно ставляться до Дафа. У ті роки, коли я передавав Фа, заради того, щоб цей Фа в майбутньому в Усесвіті ніколи не зруйнувався й не зіпсувався — йти неодмінно потрібно праведно, — я встановив, що тварини не можуть отримати Фа. У давнину тваринам також не дозволялося отримувати Закон. Але потім, з часом, поступово відбулася мутація, тваринам стали дозволяти вдосконалюватися, і поступово дедалі більше тварин почало вдосконалюватись. У ті роки, коли я передавав Фа, я згадував про те, що тваринам не дозволяється вдосконалюватися за Дафа — оце так! — у всіх сферах піднявся гомін. Це теж не годиться, правило і є правило. Щоб тварині отримати Фа, вона має переродитися в людину, і я також можу дати шанс. Однак ти сьогодні прийшов у цей світ, і у Виправленні Закону, незалежно від того чи ти тварина, рослина, чи матерія, я дивлюся, як ти ставишся до Дафа: якщо ти ставишся до Дафа з позитивного боку, то я все можу для тебе вирішити. Зазвичай, хоч звідки він прийшов, туди я і дозволю йому повернутися після асиміляції з Фа, я можу вирішити цю справу. Якщо тварина безпосередньо вдосконалюється за Дафа — це не годиться, це також є неповагою до самого Дафа.

Учень: У цей останній період Виправлення Закону деякі учні через те, що в когось з їхньої сім'ї (також практикувальників) відбувається зживання карми так сильно, що їм ставлять крапельницю, не можуть активно виконувати роботу з підтвердження Фа, і вони заважають одне одному. Скажіть, будь ласка, шановний Учителю, це особиста проблема чи перешкода?

Учитель: У самовдосконаленні ніщо не є випадковим. У звичайній ситуації це стосується підвищення в удосконаленні. Якщо ж ця людина є новим учнем, або не сумлінна в практиці й погано проходить перешкоди, то може виникнути така ситуація. Однак для учнів Дафа, якщо з'являється така серйозна перешкода в підтвердженні Фа, то це неодмінно є переслідуванням «чорних рук» і гнилої нечисті; відправляйте праведні думки на їх знищення. Нові учні або недостатньо сумлінні учні в цьому питанні повинні більше звертати увагу на себе, більше дивитися в себе.

Учень: Нещодавно Коаліція зі свободи слова та прав людини в Токіо очолила збори щодо ситуації з правами людини в Китаї та всесвітнього руху з притягнення Цзяна до відповідальності. На цих зборах виступали представники Асоціації Фалуньгун Японії та інші великі коаліції зі всесвітнього порятунку учнів та притягнення Цзяна до відповідальності. Деякі співучні вважають, що так чинити не дуже праведно.

Учитель: Не треба так це розглядати. Ми хочемо, щоб звичайні люди нас підтримували, а самі ще не беремо участі? Це рівнозначно тому, що люди хочуть підтверджувати Фа, а ми не даємо їм на це згоди. Ми зупиняємо репресії, викриваємо їх, і участь звичайних людей не означає, що ми почали брати участь у політиці. У моєму поширенні Фа я не звертав уваги на організації, не дивився на форми, тільки дивився на серце людини. Незалежно від того, яка це організація, якщо вона не є мафією, не є особливо зіпсованою, низькоморальною, якщо вона хоче підтримати Дафа, то ми повинні надати їй шанс це зробити. Хіба ми прийшли не для того, щоб рятувати живих істот? Нехай це навіть дуже погані організації, про яких я щойно говорив, якщо там є окремі люди, які мають бажання підтверджувати Фа, ви повинні дати їм шанс, хіба не так?

Однак є один момент: учні Дафа абсолютно не повинні брати участь у будь-яких заходах звичайних людей, якщо вони не мають стосунку до нашого Фалуньгун, у такому разі вам не треба брати участь. Коли ж люди організовують підтримку Фалуньгун, а ми не беремо участі, то це неправильно.

Учень: Точка Тайцзі в «Чжуань Фалунь» синя, червона чи чорна; однак у деяких матеріалах надруковано білим, чи є тут помилка?

Учитель: Насправді всім відомо, що кольори просторів Усесвіту, тобто червоний, помаранчевий, жовтий, зелений, синій, індиговий, фіолетовий, — вони змінюються. Тайцзі є зображенням, заснованим на розумінні Всесвіту системою Дао, тому можна лише сказати, що це традиційний знак, що відображає Дао. Наприклад, я говорив про два види: чорно-червоний і синьо-червоний, це несе традиційну форму Дао. Що стосується точки на знаку Тайцзі, я провів невелике дослідження — усе-таки вона має бути прозорою, тобто білою. Точки двох видів Тайцзі повинні бути білими. Насправді це лише формальне зображення.

Учень: Дитина каже, що є учнем Дафа, їй подобається Фа, подобається розповсюджувати Фа, роз'яснювати правду, проте вона не може за своєю ініціативою вивчати Фа й виконувати вправи. Якщо ж вимагати це від дитини, чи можна так робити?

Учитель: Якщо дитина дуже маленька, то не треба її примушувати, коли дитина дуже маленька, вона йде за дорослими. Коли вона підросте, то зможе сама читати книгу, вивчати Фа, тоді вже сама практикуватиме.

Учень: Таке відчуття, що деякі сінгапурські співучні іноді розмірковують про Дафа на основі людських уявлень. (Учитель: Так.) Не знаю, як вирішити цю проблему?

Учитель: Так, коли учні Дафа роблять будь-які справи, завжди потрібно ґрунтуватися на Фа, обмірковувати з позиції Фа. Серед учнів деякі мають дуже важке серце звичайної людини, а деякі ще за спиною роблять погані справи — я за цим спостерігаю.

Учень: Коли ми очищаємо себе перед тим, як думати про слово «м'є» (знищити) під час знищення зла, чи можна думати про слово «чу» (ліквідувати)?

Учитель: Як я тобі казав чинити, так і роби. Незалежно від того, як ти думаєш, ті справи, які я наставляю тебе виконувати, неодмінно є найсильнішими. (Оплески) Думки деяких із вас недостатньо праведні: щойно з'явилося якесь почуття радості, відразу хочеш придумати щось нове; тебе може використати диявол, у тебе може виникнути відхилення й трапитись проблема. У кого виникли проблеми, не кажу, що вони відразу виникли, це сталося поступово.

Учень: Усі учні Гонконгу передають Учителю вітання. Деякі заходи, які організували звичайні люди, торкаються політики чи мають інші вимоги, як чинити учням Дафа?

Учитель: Те, що роблять звичайні люди, не має до нас стосунку. Тоді, якщо звичайні люди підтримують протистояння репресіям Фалуньгун, або ж виступають проти порушень прав людини в Китаї, то не можна сказати, що це не стосується Фалуньгун. У Гонконгу, якщо в цей час звичайні люди роблять справи, які нас стосуються, і запрошують нас для участі, якщо це є мирним і раціональним, то ми можемо брати участь; я тільки кажу, що в Гонконгу можна брати участь. Якщо це не має до нас стосунку, зовсім нас не стосується, то ми не братимемо участі, це ви повинні чітко розуміти.

Наприклад, узяти той грандіозний рух, спрямований проти 23-ї статті закону — хіба люди робили це не заради Фалуньгун? (Усміхається) Однак через цю подію згодом багато демократів, громадських діячів різних прошарків, політики, багато відомих людей суспільства також усі уважно стали досліджувати Фалуньгун, тому до теперішнього часу, я думаю, у Гонконгу, серед народу вже є дуже ясне розуміння щодо Фалуньгун. Звичайно, «навіть якщо на чотирьох воротах наклеїти оголошення, завжди знайдуться неписьменні», тож неодмінно ще є ті, кого ви пропустили, люди, які ще не знають правди, тому треба й далі роз’яснювати правду.

Учень: Як у Гонконгу відігравати найкращу роль у підтвердженні Фа через медіа?

Учитель: Потрібно, щоб газета поступово досягла самоокупності в суспільстві, стала провідним медіа суспільства. Медіа, які заснували учні Дафа, обов'язково мають стати провідними. (Оплески) І не лише стати провідними медіа — у майбутньому вони мають стати найбільшими світовими ЗМІ. (Оплески) Насправді ви вже заклали фундамент для своєї газети. Будь-яке медіа якоїсь країни — це лише медіа цієї країни, навіть якщо країна дуже велика, усе одно це медіа однієї країни; і навіть якщо такі медіа поширюються й в інших країнах, вони не мають такого великого тиражу.

Раніше деякі китайські газети охоплювали дуже велику територію, проте потім багато з них було підкуплено, і зараз вони вже не займають справедливої позиції, вони вже не наважуються говорити правду. Якщо хочеш читати правду, потрібно читати газету, яку ви заснували.

Примітки до перекладу

«Де було синє море, там нині тутові гаї» (沧桑) — це китайська приказка, що зазвичай означає «великі зміни у світі»; також перекладається як «життєві бурі», «знегоди» тощо.